让兴趣引领学生阅读
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作者:尹小云
【摘要】在小学时期，语文课程属于主要的学科之一，具有显著的文化素养特征。在小学语文教学工作当中，阅读训练属于其中不可或缺的构成部分。教师依靠阅读教学工作的开展，一方面，可以不断提高学生的语文核心素养;另一方面，则增强了学生的阅读能力，开阔了视野，提高了知识储备量，让学生能够主动进行阅读，掌握更多的相关知识，有助于确保小学语文阅读教学工作的质量。本文通过阐释兴趣教学的概念与特点，说明了激发学生阅读兴趣的价值，同时提出了增加小学生语文阅读兴趣的合理教学方案，以便保证语文教学的质量。
【关键词】小学语文;兴趣;阅读教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）10-0081-02
【本文著录格式】董诗文.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].课外语文，2021，20（10）：81-82.
引言
众所周知，语文课程的学习对于小学生来说可谓至关重要，其中对学生阅读理解能力的训练十分关键。学生通过阅读不同类型的书籍，能够掌握更多的知识，拓展了自身的知识面，开阔了视野，对待阅读学习更加积极、主动。实际上，对于小学语文阅读教学而言，要求教师不断创新教学模式，带给学生全新的阅读学习体验，使其能够更加积极、主动地进行阅读。经过大量的阅读训练，可以拓展学生们的知识面，不断提升个人的道德修养，在潜移默化的过程当中形成良好的阅读习惯，让学生们真正在阅读书籍的过程当中感受到更多的乐趣，对学生后续深入学习做出了良好的铺垫，增强了学生阅读的成效。为此，创建一个高效、有趣的语文阅读课堂氛围十分关键，对学生学习到更多的知识非常有益。
一、针对兴趣教学相关概述
对于兴趣教学而言，主要以提高师生热情作为重要的前提，创设出一种活跃、良好的学习环境，基于此种环境当中，使学生能够加深理解所学习过的知识，达到寓教于乐的教学效果。所以，不难看出，兴趣教学的主要特点为存在一定的趣味性。在此过程当中，能够激发学生们阅读的热情与积极性，体现出阅读课堂的乐趣，有利于学生学习到更多的阅读知识。与此同时，教师运用兴趣教学方式，能够让学生更加重视阅读学习，凸顯出学生的主体地位，达到既定的阅读教学目标。除此之外，利用兴趣教学方式，也呈现出显著的协调性，有助于学生调节自己的情绪，增强在情感上的体验，完成既定的学习任务。
二、激发学生阅读兴趣的价值说明
（一）对增强学生的核心素养十分有益
针对语文阅读教学而言，要求教师加快创新的速度，借助有效教学方式，带领学生进行各个类别的阅读活动，对增强学生的核心素养十分有益。在此过程当中，激发了学生阅读的兴趣和热情。实际上，小学语文阅读教学工作的进行，不仅需要向学生们讲解相关知识，而且应该着重培养学生的核心素养，以便完成语文阅读教学工作的任务。根据新课程改革的规定，增强学生的综合能力变成了小学语文教学工作的主要任务之一。而对学生阅读能力的训练，则可以进一步提高学生的观察能力、想象能力以及探究能力等等。对于小学生来说，培养其形成上述能力可谓至关重要，有助于后续深入进行学习，完成既定的学习任务，养成良好的阅读习惯。
（二）增加了学生的知识储备量
进行小学语文阅读教学工作的时候，教师通过对学生积极开展阅读训练，能够增加学生的知识储备量，提高学生阅读书籍的热情，培养学生良好的读书习惯。而学生阅读的时候，能够体会到一定的乐趣，引发学生们进行深入思考，帮助学生们系统掌握阅读内容，拓展了学生的视野。开展小学语文阅读教学工作的时候，有助于帮助学生掌握国家的发展历史情况，形成科学的人生观、价值观，充分发挥出素质教育的良好作用，以便提高学生阅读的效率。
（三）凸显出学生在阅读教学中的主体地位
对于小学生而言，需要培养学生的阅读兴趣，凸显出学生在语文阅读教学中的主体地位。而激发学生们阅读的热情之后，使其能够主动阅读。教师组织各种语文阅读活动的过程当中，能够提高自己的注意力，开动脑筋，主动思考问题，加深对阅读内容的理解，激发学生的主观能动性，为后续的学习奠定良好的基础。
三、增加小学生语文阅读兴趣的有效教学策略
（一）积极组织课外阅读活动，带给学生更多的阅读体验
通常情况下，在小学语文阅读教学工作完毕以后，基于加深学生学习印象的目的，语文教师应该参考相关阅读教学目标，参考学生们的阅读理解能力、学习状况等，积极组织课外阅读活动，不仅拓展了学生的知识面，而且培养了学生良好的阅读习惯，有助于带给学生全新的阅读体验，收获更多的知识。例如：当教师结束对部编版小学语文《将相和》课程内容的讲解之后，基于使学生们能够系统掌握作者的生平经历与创作背景，便组织学生们参与到课外阅读活动当中，可以向学生们推荐一些著名的历史书籍，诸如《春秋》《左传》《战国策》等等，使学生们认真阅读一些有名的历史故事，了解古代圣人的智慧与思想意识，并且在此过程当中，也培养了学生的爱国主义精神，对学生的健康成长十分有益。
（二）构建良好的问题教学氛围，引导学生主动进行阅读
对于小学生来说，教师开展阅读教学的过程中，需要构建良好的问题教学情境，以便增强学生阅读的效果。在此过程当中，能够借助各种不同类型的问题，使学生们在阅读的过程当中能够受到更大的启示。例如教师在讲解部编版小学语文《两小儿辩日》相关课程内容的过程当中，便为学生们设计了如下几个不同的问题：（1）大家说一说“辩”是什么意思呢？（2）两小儿为何进行辩日呢？（3）依次从几个方面进行辩日的呢？（4）最终的结论是什么呢？利用上述一系列相关问题，能够引发学生加以分析，掌握课文的核心意思，对提升学生的阅读水平十分有益。当然，还带给学生一定的启迪。 （三）科学利用多媒体教学设备，提高学生的阅读热情
在小学语文课程当中，包含了很多阅读方面的内容，为了增加学生的阅读热情，为学生们营造良好的阅读氛围，对于教师来说，需要加大对多媒体设备的应用力度，为营造一个活跃的阅读氛围提供帮助。为此，借助此种教学模式，可以让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让学生们能够融入阅读学习的环境当中，深切感受到阅读的乐趣，并且也提升了语文阅读教学的效率。例如：教师讲解部编版小学语文《桂花雨》相关课程内容的过程当中，以帮助学生们加深感受作者对童年的怀念之情为目的，采用了多媒体教学设备，在课堂上为学生们呈现出一幅院子当中桂花盛开的场景，并且紧密联系课文当中的第二部分内容，向学生们进行解析，使其明白作者与桂花间形成的感情。与此同时，搭配一些节奏舒缓的音乐，起到烘托气氛的作用，让学生们认真地进行阅读。并且借助先进的三维立体呈现技术，把文中描绘的杭州小山上面的桂花情形加以体现，带给学生人景合一的感受。显而易见，借助此种阅读教学方式，能够激发学生进行阅读的积极性。
四、结论
从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，教师应该注重增加学生的阅读兴趣，采用科学的阅读教学模式，以便实现既定的教学目标。本文一方面解析了兴趣教学的概念与特点，说明了激发学生阅读兴趣的价值，同时提出了增加小学生语文阅读兴趣的有效教学策略：积极组织课外阅读活动，带给学生更多的阅读体验;构建良好的问题教学情境，增强学生阅读的效果;科学利用多媒体教学设备，提高学生的阅读热情。
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作者简介：董诗文，女，1985年生，山东邹城人，大学，二级教师，研究方向为小学语文教育教学。
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