农村化学实验教学的低成本运行机制研究
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作者: 尹绍洪
摘要:新课程改革的实施,素质教育的深入推进,给我们教育工作者提出了更深更广的要求。要全面发展学生思维,全面培养学生能力,要以实验为载体,培养学生探究、合作和创新能力。而现行的教学条件却成了制约化学实验教学实施的重要因素,因此,化学教师要善于依赖于学校实际、自身基本功,借鉴以上几个思路,认真研究低成本教学的运作方式,走出一条具有自身特色的化学实验教学之路。
关键字:化学实验教学;低成本思路;运行机制
中图分类号:G634文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0050-01
在经济欠发达地区,特别是很多农村地区,没有完整的实验室,更没有齐备的实验设备设施。很多学校的实验设备设施陈旧,化学药品老化而又不能及时更换和补充,学生的化学探究实验活动留为一纸空谈,就连教师演示实验都不能如实进行。因此,在这些地区,化学实验教学的低成本运行机制,成为广大农村教育工作者落实实验教学时值得深思的问题。作为教师,我们既不能只感叹教学环境的不足,也不能只完成仅能完成的实验活动,我们要结合自身的特点,善于开发和利用有限的教育资源,开发有限的低成本实验教学运行机制,来弥补实验环境的不足,来改进和充实自身的实验教学。所谓低成本运行机制,是指在有限的条件范围内,既充分完成能完成的实验,又最大限度的结合自身实际,巧妙的利用一些辅助手段和方法,实现环境差、成本低、效率高的教学效果。
一、 充分利用课程中有限的教学资源
化学是一门以实验为主的学科,尤其新课程改革实施以来,化学实验探究成了现行教材中一道亮丽的风景,化学实验教学因此就承载着更深、更广的培养学生思维和创新能力的义务。化学教材编排了许多实验和探究活动,在条件不允许的情况下,教师要结合学校实验室的特点,把能够开设的学生实验以及活动探究把它开设好,把能够做的教师演示实验把它利用好,最大限度的发挥学校实验设施的功能,最大限度的开设教材预设的实验和探究活动,首先要在有限的条件内把能够开设的实验全面开好。
二、 引入多媒体辅助教学
对于化学实验教学而言,多媒体辅助教学,是一种很好的利用教学资源的办法,也是在实验设备设施落后的情况下,解决不能演示和学生探究实验的一种有效途径。在开展了能够开设的教材实验的基础上,教师要清理出教材中哪些实验活动在现有的条件下不能完成,这些实验中哪些是可以通过网络途径下载观看的,哪些不能下载但可以自己制作完成的。教师在面临实验条件不足的情况下,要善于通过远程接收、网络整合、自己制作等多种媒体辅助途径,充分利用网络资源,充分发挥自己的能动性,将多媒体很好引入化学实验教学课堂,来弥补学校实验设备设施的不足,把不能开设的实验通过媒体手段把它开设起来,最大限度的发挥媒体的功能,有效的运行媒体化学实验,来完成我们的实验教学。
三、 将生活中的“垃圾”做成实验器材
化学与生活走得很近,化学从生活中来又势必回归生活。生活中的很多知识、现象、乃至物品,都可以为化学教学提供源泉,带来契机。对于实验条件差的学校,更要善于利用生活中的“垃圾品”,低成本的来解决实验器材不足的问题。例如:可以用打火机的电子和医院用的针筒,来组装简易的氢气爆鸣器装置。又如,可以用干电池或其他电池,加上针管、塑料筒等来组装简易的电解水实验装置。再如,可以利用输液用的滴瓶等来组装验证二氧化碳密度大于空气密度的装置;用打火机电子、气压囊、针筒等来组装粉尘爆炸实验装置;还有,可以将生活引入化学,用昆虫来做二氧化碳不供给呼吸的实验;等等。只要老师认真钻研、仔细研究,充分发挥生活用品在化学实验中的作用,变“废”为“宝”,就总会解决一部分我们自认为不能解决的实验问题,从而实现用低成本的运行机制来完成更多更精彩的化学实验,成为教材实验的科学补充和有效弥补。
四、 学生家庭将完成我们做不了的实验
教材中的家庭小实验,本身就是对教材内容的一个延伸和拓展。在实验条件有限的情况下,教师完全可以充分利用家庭小实验的独特作用,引导学生在学完本部分教材内容后,根据自身家庭条件,结合所学内容,来完成家庭实验探究活动,并鼓励学生进行交流。不仅如此,还可以根据学生特点,引导学生发现新问题、提出新猜想,对原有实验药品、仪器等进行有科学性的改换,鼓励学生进行实验创新探究。这样,既有效的利用了课外实验探究,节约了实验成本,弥补了一些不能开设的实验,又充分的调动了学生的积极性,开发了学生的创新思维意识。“给学生一个机会,他就会给你创造一个奇迹。”这种低成本的运作方式,会给我们的实验教学带来意想不到的收获。
同时,化学与社会生活走得很近,而化学实验又为现实生活中的化学问题提供了研究的载体。“身边水污染的研究,地方雨水PH值的测定,生活中的化学,家庭化学实验,如何发挥生活用品在化学实验改装中的作用”,等等,都可以成为化学课外实验探究的课题。因此,教师要引导学生善于观察生活,留意生活中的化学现象,要善于引领学生将化学问题与周边的生活问题结合起来,还可以形成课题进行探究。在新课改下,教师的引领,课外实验课题的研究,将是学校教学科研、综合实践课程开设中的一道亮丽的风景线。
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