基于能力本位的应用型本科市场营销专业实践教学改革研究

来源:用户上传      作者: 吴雪

　　摘要：从培养学生的能力本位出发，分析目前市场营销专业在实践教学中存在师资力量欠缺、教学体系不完善、实践教学条件较差以及营销实习环节薄弱等问题，培养的学生难以适应用人单位的需求。因此应通过加强软硬件建设、完善实践教学体系、提高教师教学实践能力等方面对市场营销专业实践教学体系进行改革。
　　关键词：能力本位 市场营销专业 实践教学 改革
　　 引言
　　 教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(征求意见稿)》中指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。当前，我国对高校应用型人才的培养提出了明确目标和要求:“要注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”高校市场营销专业属于典型应用型专业，培养学生实践能力尤为重要。然而市场营销专业在传统教学中存在很多的问题，教学与实践相脱节，学生不了解营销实际状况，在实践能力上存在欠缺的问题由来已久，因此有必要对传统的市场营销专业实践教学进行改革。
　　 1、市场营销专业实践教学现状分析
　　 1.1软硬件设施投入不足
　　 大多数院校由于经费的限制，加上市场营销专业开办较晚，影响较小，与学校重点学科相比投入明显不足，表现在学校对市场营销专业实习实训软件及模拟实验室设备投入较少。造成学生所学的理论知识与实践难以在实际工作有效结合。同时，大多数院校实践教学重视不够，实践教学教师地位较低、收入较少，影响了实践教学效果[1]。
　　 1.2师资力量薄弱
　　 近些年进入到高校的市场营销专业教师大多为青年教师。这些青年教师理论知识较为扎实，但是大多数营销实践经验普遍较为欠缺。他们与企业界缺乏必要的交流和沟通，对于目前营销管理的运作现状了解较少，使所掌握的理论知识与实践相脱节。并且由于大多数青年教师会面对一系列诸如家庭、教学、科研等一系列现实的问题，没有足够的时间和精力投入到实践教学中，影响了实践教学效果。
　　 1.3实践教学体系不完善
　　 由于教师实践能力的欠缺，一些院校对实践实训投入的不足，在传统上的重理论轻实践的影响，再加上不了解用人单位对营销人员的要求，使市场营销专业实践教学没有得到足够的重视，集中表现为实践教学体系不完善。一是没有相应的实践教学内容，缺乏科学而系统的实践教学方案；二是没有分阶段的、 阶梯式的实践教学过程；三是在实践教学环节的协调性、系统性不够，存在教学目的不明确，教学方法不科学等问题。
　　 1.4营销实习环节薄弱
　　 营销实习是培养学生理论联系实际，综合运用所学知识解决实际问题的能力。但目前部分院校的实习过于形式化，其原因是多方面的。一些院校认为，他们培养的学生首先应掌握扎实的理论知识，至于实践经验，要依靠他们毕业以后在工作中逐渐积累；从学生来说，实习主要集中安排在大学的最后两个学期，许多挂职实习的学生往往把主要的精力用在找工作或考研上，因此，对实习的认识有待于提高；从很多院校所处区位来看，大部分处于中小城市，经济不发达，企业规模存在一定限度，能容纳的实习生有限；从接受实习生的企业来看，他们不会因实习生的到来而放弃原有的工作流程和用人主张，当然也就不能取得良好的实习效果[2]。
　　 2、市场营销专业实践教学改革措施
　　 2.1大力加强实践教学的软硬件投入
　　 实践教学需要学校加强经费的投入。首先，加强实习实训设施硬件设施与软件的投入；其次，加强实践基地的建设的投入。第三，加强实践运作的经费投入。最后，要加强教师实践能力培养的投入。通过大力加强实践教学的软硬件投入建立建立健全各种仿真实验室、校内营销模拟实验室，进行营销模拟实验，培养学生的实践能力。通过实践基地的运作既让学生把理论应用到实践上，又可培养学生树立面向问题的意识。
　　 2.2提高教师的实践教学能力
　　 加强“双师型”的师资力量建设是进行实践教学改革成败的关键。一是通过学校政策影响，把评定为“双师型”的教师待遇提高来鼓励在职教师通过职业资格考试，提高教师的实践能力。二是定期选派教师到相关企业进行挂职锻炼，通过在挂职锻炼中分析问题、解决问题来提高教师的实践能力。三是依托企业，利用校企联合办学的机制，聘请在营销上具有丰富经验、取得良好业绩的一线市场营销人员和具有丰富实践经验的营销管理人员到学校做兼职教师，并在兼职过程中承担青年教师的指导、承担实践课程的教学任务。
　　 2.3构建科学系统的实践教学体系
　　 市场营销实践能力体现在三个方面:专业能力、社会能力和方法能力。构建科学系统的市场营销专业实践教学体系应包括三个模块：课堂实践模块、校内实践模块、校外实践模块。在课堂实践模块中，主要包括课堂陈述、案例分析等，这些可以通过随堂的方式进行。在校内实践模块中，主要包括实验室实习实训、专业技能比赛、学生自主创业等，来培养学生的实践能力。在校外实践模块中，通过认知实习、专业调研、顶岗实习以及毕业设计等方式进行。对于每一个实践环节应使之达到覆盖面宽、课时量大、实践教学方式多样、实践教学目标明确的完整科学实践教学体系。
　　 3、结语
　　 以科学系统的实践教学体系为基础，以改革考核方式为手段，突出高技能、高素质的应用型市场营销人才的培养特点；建立实践教学能力强的教师队伍，聘请市场营销能手或中、基层管理人员担任专业实践教学任务；加强实践教学条件建设，建立校、内外实践基地；是改变传统教学，确保学生实践能力培养的有效措施。
　　
　　参考文献：
　　[1]蒋筱翡．经济管理类专业实践教学模式改革的思考[J].中国科教创新导刊，2007（465）：37-38.
　　[2]郑聪玲．高职市场营销专业实践教学模式的探索与思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2007,6（2）：61-63.
　　[3]罗云华，杜冰冰.基于就业需求的市场营销专业学生实践能力培养对策[J].黑龙江高教研究，2009（12）：212.
　　[4]陈向军.市场营销专业实践教学体系的改革与实践[J].中国职业技术教育，2004（30）：32-33.
　　
　　作者简介：
　　吴雪（1981年-），女，汉族，河北正定人，单位：宿州学院经济管理学院，研究方向：企业管理

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