浅谈农村中学体育教学存在的问题及对策

来源:用户上传      作者: 罗龙福

　　摘要：近年来，我国农村中学体育教学取得了长足的进步，但形势依然不容乐观。本文就当前我国农村中学体育教学存在的问题进行了浅显的分析，并就解决这一问题提出了自己的看法。
　　关键词： 体育教学 问题 对策
　　
　　一、当前我国农村中学体育教学存在的问题
　　（一）体育观念落后。
　　广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切,为考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜象邓亚萍这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。
　　（二）忽视学校体育的功能。受应试教育的影响,很多学校的体育未得到应有的重视,教育部门和一些学校领导“说时重要,干时次要,忙时不要”的现象相当严重。往往认为一个单位、一个人在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,没有从提高全民族素质的高度和深度上去认识体育,加之近年来各级部门对学生安全特别重视,学校和体育教师怕出意外、怕承担责任,有危险性的体育项目几乎没开展,运动会流于形式、课外体育活动太少、课外体育锻炼得不到保障。因此,很难发挥学校体育的各种功能和作用。
　　 （三）农村中学体育教师存在着整体专业理论水平不高的问题。农村中学教师的配备不合理是众所周知的事实,而专业音体美教师的配备不足更突出,一般一所农村普通中学能有2名专职体育教师就相当不错了,据统计汉源县农村中学专业体育教师的配备平均为1・37名/校。按实际需要每校应配备3~4名,为了弥补这些缺口,常见的措施就是由其他学科的教师兼职,造成的结果是农村体育教师整体专业水平不高,教学质量差,无计划、无教案以及“放羊式”教学现象依然存在。其次由于外出教研学习机会少,信息相对闭塞,体育教师不能及时更新观念,提高业务水平,尽管各所学校都配备了计算机,但其利用律不高。因此说,农村中学专业体育教师整体水平不高制约着新课程的实施与开展。
　　（四）体育教师工作条件差、福利待遇低,不利于调动工作积极性。众所周知体育教师工作环境特殊,依规定每年都有各种特殊的待遇,如服装、运动鞋等,据笔者调查,大部分农村中学专职体育教师基本未享受过这些特殊待遇,有的学校连口哨都是教师自己买的。因待遇低、课时系数估算不合理等问题让教师产生了“同工不同酬”的印象,制约着教师的工作积极性,造成部分教师体育课穿普通服装、皮鞋以及责任心不强等现象。
　　二、改进农村中学体育教学的对策
　　(一)牢固树立面向全体学生的育人观念,切实体现学校体育的功效。从目的观、人才观、质量观、教学观等方面做好转变工作,即从为升学服务、为比赛服务的目的观;从只有升学的人才能成才、考上大学的人才是人才、运动尖子才是人才的人才观,转变为指导全体学生各自成才的人才观;从以考分、升学率、运动成绩、名次为评价标准的质量观,转变为以学生基本素质发展水平标准的质量观;从重尖子轻全体、重知识轻能力、重灌输轻启发,重讲授轻自学的教学观转变为面向全体、打好基础、发展能力、生动活泼、主动的教学观,才能使农村学校的体育教学在新课程的影响下得以顺利地开展。
　　（二）加强体育师资队伍的建设。动员鼓励中学生积极报考体育院校,不断充实教育队伍,增加数量,提高质量,积蓄后备力量。建立县、乡、村三级辅导站,定时定点辅导,建立乡村联系点制度,努力提高业务能力,不断提高体育教师工作水平。加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等,提高思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中,汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中去,使教学和业余训练不断地创新和发展。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。
　　（三）加强对体育价值的舆论宣传,通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传,提高全社会公民体育意识使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值,加速推进体育社会化的进程,使全体公民有积极参与的意识。加强各级教育行政部门领导的学习,提高思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益把体育纳入学校教育的发展战略,“三育”或“五育”同步发展,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育,培养锻炼身体的习惯,形成自觉锻炼身体的心理定势,几十年之后,他们将分布在社会的各条战线和做了家长,这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的,意义是深远的,是一项迫切的教育任务和长远之计。
　　（四）因地制宜、自制简易器材。农村中学由于经费的原因,体育器材的配备很不完备。一方面,体育教师要有艰苦创业的精神,学会自己维护器材,延长器材的使用寿命。另一方面,可以因地制宜,自制一些“土”器材,以弥补“洋”器材的不足,达到土洋结合,以此促进教学。例如用石担、石锁弥补杠铃、哑铃的不足;用石球代替铅球进行教学:自制木刀、木剑代替金属刀、剑进行武术教学;以棕垫、稻草替代海棉垫进行跳高和体操教学等,这样可以从一定程度上减轻器材不足给体育教学带来的困难。

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