浅议语文教学中学生想象力的培养
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作者: 吴艳萍
伟大的科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究的实在因素。”有了想象,人类才有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。想象是人类学习和智力活动的翅膀,也是创造性思维的心理基础。语文教材充盈着想象,语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。语文教师担负着培养学生想象力训练的艰巨任务。《语文新课程标准》也指出：语文教学“要发展学生的想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。”要求教师要有目的、有计划地对学生进行想象力训练。那我们究竟应该如何去做呢？这需要根据语文学科的特点和儿童想象发展的心理特点，扬长避短，因势利导。
一、注重知识经验的积累，丰富想象的素材
想象需要表象为材料，一个人的想想水平与他所占有的表象的数量和质量密切相关。表象越丰富, 其想象越开阔、深刻。因此培养学生的想象能力就一定要具有丰富的表象素材。
1、创造条件，展开想象
对于小学生来说，学校的生活是丰富表象，积累素材的重要方式。学生在语文学习的过程中常常会经历许多想象。例如，我在教学《长城和运河》一文时，文中描述“长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒；运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”学生由于缺乏对长城和运河雄伟、壮丽的形象的直观感受，很难想象文中描述的画面。因此，我利用课件播放了一些相关的录像和图片，让学生通过观察，有了一定的体会，自然就张开了想象的翅膀，仿佛自己就乘坐在飞机上，在整个学习过程中也充满了激情。这既为理解课文内涵创造了条件，也促进了学生想象力的发展。
在语文教学中，教师为了使教学情境真切地再现在学生面前,还可以指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。例如：我在教学课文《我应该感到自豪才对》时，让学生表演了小骆驼跟着妈妈去沙漠上行走的过程，把整篇文章的教学推向了高潮。通过这种巧妙的角色互换，让学生亲身感受了小骆驼的心理变化过程，有效地培养了学生的想象能力。
2、注重生活积累
从心理学的角度讲,想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造,想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。表现素材来源于客观生活，要丰富学生的表象，就要努力丰富他们的生活。学校应该努力为学生创造丰富的业余文化生活，开展丰富多彩的文艺体育活动，同时要注重学生知识的积累，培养学生“好读书，读好书”的好习惯，因为只有学生具有广博的知识，便于发现各种知识之间的联系,并受到启示,触发联想和想象,产生知识的迁移和连结,最终达到认识上的新飞跃。同时，教师还可以组织学生观看展览、名胜古迹,引导学生观察东升的红日、秋日的田野,欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等,使他们增加头脑里的表象储备,为想象提供取之不尽的素材。
二、注重语言积累，提供发展想象的基础
想象活动，特别是有意识的想象活动，是在语言的调控下进行的。一般来说，学生的语言发展得越好，掌握的词汇量越多，他们的想象就会月丰富多彩。因此，语文教学应特别注意在学习语言、训练口语表达中发展学生的想象力。对课文重点词句的理解，是学生进行合理想象的基础，对课文重点词句的理解越深，想象就越生动、准确。例如：在我教学课文《庐山的云雾》时，先让学生通过插图感受庐山云雾的多，再利用课件让学生感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。通过用具体的画面把抽象的词语表现出来，既有助于学生对课文的理解把握，也促进了他们想象能力的发展。
在小学语文教学中，无论是低年级的写话练习还是中高年级的习作教学中，语言训练是这个教学过程中的重点。写作开始前，教师都要求学生通过自己已有的知识经验展开想象，进行有效的表达。例如：说说你为什么想谢这件事或这种事物？你想用什么方法来写？……只有让学生敢想、敢做、敢说，才能让学生的写作能力的到长远的进步和发展。
三、注重方法指导，提高学生想象的主动性
开展想象的方法有很多，教师要根据实际的内容和条件来让学生展开想象，养成学生正确想象的习惯。
1、联想
学生通过联想，往往能创新事物的形象。学生在看了动画大片《喜洋洋和灰太狼》后，由物及人想到自己应该怎样做人，做什么样的人？在学了《揠苗助长》后，他们想到了不仅不能违反事物的生长规律，在学习和其他的生活中也不能“揠苗助长”……这样，想象的内容就会变得更加丰富，更富有深刻的教育意义。学生在学了《“你应该把这条鱼放掉！”》后，写下了这样的感悟：做人要自觉遵守各种社会约定，在学校要自觉遵守学校的规章制度，不随地吐痰，不乱扔垃圾，在宿舍自觉遵守宿舍纪律；驾驶员不应该违反交通规则，不能酒后驾车……学生由文章想到了实际生活，使文章含义就更为深刻。
2、后续
许多课文在结尾总会给人留下一个悬念，教师可利用这一优势让学生进行续写。例如，在学了《揠苗助长》后，让学生展开想象，续写：第二年……学了《会走路的树》后，让学生续写：小路来到小鸟家里……这就让学生在自己想象的天空中绘出了一道道美丽的彩虹。
3、扩充
教材中许多课文写得比较简洁、概括，教师可以引导学生采用扩展和补充的方法，展开想象。如课文《菩萨兵》中有这样一句话“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我就跑，真糊涂哇！”教学时，可让学生结合上下文意思以及自己已有的认识，说说乌云指代什么？是什么“遮住了他们的眼睛”？反动军队都会对藏胞们做些什么等等。这样，在想象、扩充的基础上进一步感受红军队伍的菩萨心肠。
总之，发展学生的想象能力，是语文教学的重要任务，教师一定要丰富学生的表象，注重语言积累和表达训练，培养学生积极向上的想象态度，最终使学生的想象发挥最好的作用。
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