关于高职院校计算机专业英语的教学探讨
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作者: 葛丽清
[摘要] 从高职院校学生英语水平及计算机专业英语教学目标出发，对高职院校计算机专业英语的教学过程及教学方法做了初步探讨。
[关键词] 高职院校 计算机 专业英语 教学
1 计算机专业英语概述
专业英语或广义地说专门用途英语，是从语言学习到信息交流的发展，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力, 满足真实生活中的社会交际需要。因此,专业英语教学也就担负着促进学生完成从基础阶段到应用阶段过渡的任务。
随着时代的发展，计算机已渗透到人们工作和生活的方方面面。计算机英语也随之独立成为一门专业英语，并在计算机应用中成为人机之间交流的语言。计算机英语作为一门高职院校计算机及相关专业学生的必修课，有其自身存在的价值。
计算机专业英语不会涉及很深的语法,不会专门考查听力、写作或语法方面的知识，更注重的是计算机相关单词的记忆。因此，学好计算机专业英语，学生就应该首先对计算机方面的专业术语有比较好的掌握；其次在有一定的语法，或有一定阅读理解的基础上，对于相关计算机文章能比较熟练地阅读，掌握大概的意思，对于具体的操作,要比较明白的掌握它的意思，如click，onmouseout，onmouseover等。
2 计算机专业英语教学过程
计算机英语是计算机专业的一门必修课，在高职类院校，一般是选在第二学年开设，由于高职类院校的学生有来自全国高考统考生和中职、中专、技校等毕业生，生源复杂多样，学生的英语基础都比较薄弱，这相应地对高职的专业英语教学也就有了更高的要求。从多年来的教学经验中，计算机英语的教学，一般从以下几方面着手。
2.1专业词汇的教学
众所周知，单词是构成文章的基本元素。要准确地理解英语文章，首要的也就是要明白单词的意思。所以，单词的学习是计算机英语的基础。同时，熟练掌握专业词汇也是专业英语教学的基本要求。
计算机专业不断有新的技术涌现，对于计算机的相关科技文献中出现的单词，有很多是用缩略词代替，因此在计算机英语的教学过程中，应该将一些计算机专业应用较广的缩略词以及一些简单的构词方法在学习过程中教授给学生，一来可以扩充学生的单词量，二来可以在碰到新词时，根据构词法知道意思，比如缩略词AI，全称是“artificial intelligence”，表示人工智能。又如ultra-前缀，表示“超过，极端”的含义，由此经常构成计算机的词汇，如ultrared表示“红外线的”，ultraspeed表示“超高速的”等。同时，很多单词在普通的英语文章与计算机文章中含义相差比较大，如：performance这个名词，含义较多，而常见的含义为“履行，执行，表演，演奏” ，而在计算机相关英文文章中，却更多的理解为“性能”。因此，教师在教学中应该特别注意这类词汇，并且有必要给出这种类似的词汇的含义，加以强调，让学生重点掌握。当然了，还应该适当补充教材之外的其他专业词汇，增加学生的专业词汇量。
2.2 长句的讲解
对于计算机英语教材中的文章，大部分都是将当时的科技文献集结成章，介绍计算机领域相关内容形成的。科技文献具有其自身的英语特点，它不同于一般大学英语中选择的文章。计算机英语较多使用被动句以及长句。所以教师在讲授这门课时应该结合本专业的特点，有针对性的对英语语法进行讲解。例如：The memory subsystem is used to store program being executed by the CPU, along with the program’s data. 此句中，being executed 为分词短语评作定语，修饰program，意思是“由……执行”。along with指“随同……一起”，在这里把program 与the program’s data连接起来，让它们同时做store的宾语。
阅读是一个心理过程，在阅读中，读者对由视觉输入的文字符号的信息进行解码，获取作者原意想表达的信息。换句话说，类似于程序员编写程序让计算机执行，作者通过编码将意义变成书面语言，然后读者又将书面语言变成其自身理解的意义。在这一过程中对语言输入中词、短语、句子的理解只是第一层次的理解，这一理解过程被称之为构建过程。在很多情况下，读者面临第二个层次的理解，即不仅要了解字面意义，而且要了解作者的意图，作者究竟要表达什么，这被称为利用过程或意图层次。这才是学习计算机英语的关键，只有理解了作者想要表达的意图才能更好地理解原文。
在教学过程中发现，最好的方法是将句子成分分析方法传授给学生，让学生采用符合跟软件开发相似的自下而上的阅读理解方法，先理解单词，句子结构，然后再理解段落、全文。以课文为例，让学生自己分析句子，翻译句子，教师只在学生有困难时进行提示。一个学期下来，学生的句子分析能力显著提高。例如： The purpose of parallel processing is to speeed up the computer processing capability and increase its throughput, that is, the amount of processing that can be accomplished curing a given interval of time. 此句中，the amount of processing that can be accomplished curing a given interval of time作throughput的同位语。限制性定语从句that can be accomplished curing a given interval of time 修饰the amount of processing。
3 计算机专业英语学习的引导
高职院校计算机专业英语课程的培养目标应定位在:①培养学生在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息；②培养学生能顺利阅读并正确理解本专业资料、能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料等。有必要让学生明白，学习专业英语这门课的意义所在。
现在的软件高职院校大都采用多媒体进行教学，这就为英语教学提供了更为优越的新手段与新途径。使用多媒体加网络的教学方法，将实际计算机中出现问题和具体操作时出现的单词等通过多媒体展示给学生，让他们有个直观的认识。这样可以培养学生在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息；也可以培养学生顺利阅读并正确理解本专业资料、能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书的能力。
同时，教师还要指点学生通过使用专业字典和计算机应用软件以及网络资源等来获得帮助。计算机专业的学生使用互联网非常熟练，并且网络上关于计算机的英文内容要远远多于中文的内容，可以训练学生以英语为工具，使用互联网，解决专业问题。包括使用网络工具解决基本问题；通过搜索引擎查找；登录专业论坛、电子邮件等与同行、专家交流等等。除了课堂上讲解的内容，让学生自己可以通过自学，在解决问题的过程中训练解决问题的能力，让计算机知识水平和英语水平互相促进。
4 教师自身能力的提高
师生互动教学已成为高职院校教学过程中的一个新举措。新型的教学模式和教学观，必然对教师的教学能力提出更高的要求。对于基础英语老师，由于一般不具备计算机专业知识，而无法胜任计算机英语的教学任务；然而，对于专业的计算机老师可能会缺乏相应的英语水平。但是，一般计算机英语却又都是由计算机专业老师来担任，所以，任课教师应该提高自身的英语水平，加大对英语语法的学习力度，锻炼自身英语的听、说、读、写能力，也为今后的双语教学打下基础。同时计算机知识日新月异，新的技术层出不穷，而纸质教材从编写到出版需要时间，通常无法与当前发展同步，而网络信息种类繁多，更新迅速，教师也无法完全掌握，因此在教学过程中，教师也几乎和学生一样成了学习者，所以，教师也要不断完善自身的知识，不断充实自己，而不是一味跟随教材。
对教师而言，除了具备较高的英语语言水平、较强的教学专业水平和良好的心理品质之外，还应具备理解学生情感需要、学习策略及学生个体差异的能力，采用恰当、合适的教学手段，组织和设计教与学双边活动的组织能力，弥补人机交流的不足，提高学生的学习兴趣。
最后，教师在长期的教学过程中，应当不断的总结提高，加强对教学过程的评估。应随时注意学生的进展，根据学生的具体情况，修改课程计划与教学方法，真正做到因材施教。
5 结语
在现今的信息时代，以现代技术为基础的信息化教育正走进我们的视野，其数字化、网络化、智能化和多媒体化这些技术层面的特点，与教材多媒体化、资源全球化、教学个体化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化等教育层面的特点，将导致教育领域的一场变革。而计算机英语正是将传统教育与信息化教育有机结合的课程，网络技术加上多媒体辅助教学，正是符合以设计教学过程和利用学习资源为特征的现代技术教学，该课程的成功教学，将推动当前实行的英语课程教学改革，促进现代教学技术的全面深入使用。
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