您好, 访客   登录/注册

关于加强和改进高职院校美育教学的思考

来源:用户上传      作者:

  [摘           要]  高职院校是培养人才的重要场地,在高職院校教学的过程中,不只要给学生灌输文化知识,让学生学得一技之长,适应工作岗位的需求,还要加强高职院校学生的美育教学工作,在调查中,发现高职院校美育教学工作的效果并不是很好,围绕怎样加强和改进高职院校的美育教学工作进行探讨且提出合理的措施,希望能够提升高职院校学生的综合能力,为祖国的发展做贡献。
  [关    键   词]  高职院校;立德树人;美育研究
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)12-0004-02
   不同的人对美育有不同的认识。在我们国家的教育体系中,美育占有重要的地位,对美育追本溯源,我们可以理解、体会深刻的含义,通过艺术情感以及美学教育,能够让学生感受到美,从而激发学生的兴趣,让学生受到熏陶,不断去完善自己的人格,塑造正确的“三观”,推动学生全面发展,提高学生的创造力和自主力,从而为社会培养更优秀的人,促进社会和谐发展。
   一、高职院校提高美育的现实意义
   现在我们国家的教育事业不断进步,国家根据高职院校的实际情况,也确定了美育教学的目标。要培养高职生形成正确的审美观,在科学技术不断进步的社会里,出现了各种各样的文化,在多元文化下,审美也出现多样性和多变性的特点。而社会上那些不良的文化容易影响高职院校的学生,有的学生没有正确的审美观,沉溺于网络游戏或者是不健康的书籍而不能自拔,这样就导致高职生的审美状况令人堪忧。有的学生对我们国家的优秀传统艺术视而不见,却在大肆鼓吹西方的学术,有的学生没有一个审美的标准,人云亦云。所以这也给我们的教育敲响了警钟,我们在对高职院校学生进行教学的过程中,不仅要给他们讲文化知识,而且还要讲思想教育,提高高职生的审美,通过强化审美教学,开展一系列的活动,影响他们形成正确的“三观”。另外,现今社会对人才的要求越来越高,所以我们要不断培养高职生的创造能力,提高对美的欣赏能力。在高职院校开展美育,能够激发学生的创新意识,提高学生的想象力,让学生能够养成正确的审美标准,不被社会上不良的思想所影响,坚持自己的底线,有自己的原则。在正确的道路上脚踏实地,用自己的双手创造美好的未来,只有让高职生感受到了美的内涵和美的魅力才能够促进他们的健康成长,提高高职生美育的主观能动性。对高职生进行美育,能够不断激发他们的创造欲望,把美育和德育、智育结合在一起,让学生能够切实受到素质教育,感受到学校生活的美好,受到良好的熏陶,不断完善自己,成为一个更优秀的人。在高职院校中,通过积极开展美育教学实践,不断弥补教学中的不足,提升教学的质量。纵观我们对社会上优秀的人才进行分析,他们不仅在自己的专业领域有所造业,有专业的素养,而且还有艺术的修养,所以对高职院校的学生来说,要有一定的审美能力,使自己的工作做得更好,更有艺术性,为实现中国梦做贡献。对高职院校的学生进行美育,能够不断丰富学生的知识结构,提升学生的品质,而且还能够让学生的思想境界不断升华,激发学生的创造力,从而让学生得到全面提高。
   二、推进高职美育教学的措施
   在调查中,我们发现高职院校在美育教学的过程中还存在着一些问题,有些学校虽然开设了美育课程,但是只是一种形式,并没有切实提高学生的审美,没有让学生受到良好的熏陶,针对高职院校美育工作中存在的问题,现提出以下策略,希望能够加强和改进高职院校美育工作。
   (一)建立和完善大美育的模式
   高职院校在美育教学的工作中,要站在一定的高度建立大美育的模式。学校的领导一定要重视美育工作,并且要不断宣传,把美育工作贯穿在学校教育的整个过程中。针对学校的具体情况,不断完善美育课程体系,这一体系要包括美学和美育的理论,还要包括艺术课程和实践课程,让学生能够把学到的知识用于实践中,切实提高学生的动手能力,让学生在动手的过程中感受美,领悟美。学校要建立美育的综合课程,开设艺体审美课程,另外,在教学的过程中,各个专业学科的教师也要把专业知识和审美教育结合在一起,提升学科课程以及活动课程的审美。社会不断进步,教育也要与时俱进,改变传统的教学模式,在教学的过程中教师也要创新设计出不同的课程模块,通过一系列的课程实验,去完善学校的大美育模式。高职院校在开设美育课程教学的过程中也要有所侧重,教师把专业知识和美育综合课程结合在一起,能够达到事半功倍的效果。比如说,对导游专业的学生来说,教师给学生讲形体与礼仪,既能够提高学生的专业素养,又能够对学生进行美育。对护理专业的学生,教师可以给他们讲护理美学,把美和护理结合起来,让学生对护理专业有不一样的感受。既能够激发学生的学习兴趣,还能够让学生站在一定的高度提高学生的审美水平。开设这样的课程,在不影响学生学习专业的前提下,以教师的引导为主,提升学生的审美,让学生感受到课本上的知识不是死板的,而是有温度的,这样不断去完善高职美育的课程体系,另外,学校也要建立科学合理的学分制,给学生一定的学习压力,只有这样才能够强化学生的学习动力。针对美育教学的具体特点,结合美育课程的性质,制定出美育实践的评分细则,鼓励学生把美育的理论知识和美育的实践结合在一起,给学生开设多种多样的校外课堂。不断去完善学校的美育教学评价标准,推动学校对美育课程的完善。现在的学生见识过很多新鲜的事物,教师在教学的过程中也要与时俱进体现出课程的时代感,为此教师也要不断学习,把时代性的元素和教学内容结合在一起,让学生能够主动践行美育课程,在课程内容安排的过程中,要体现出我国优秀的审美文化,让学生感受到中华民族的经典艺术文化以及现在的多元文化,寓教于乐,提高学生的辨识度,让学生能够感受多种多样的文化,并且能够受到良好文化的熏陶,进行普适的美育。    (二)不断创新教育的机制
   新时期高职院校在美育教学工作的过程中也要创新学校的工作机制和管理机制,推动美育工作的进行。对高职院校来说,最好是设立美育组织的机构,在这个机构里面,由院校的领导担任负责人并对美育教学进行整体规划,统筹部署,做好内部的协调工作。学校在不断完善的过程中,也要设立美育教学的研究机构,比如说,创设艺术教育部美育中心等多个部门,这些部门由美育领导机构负责领导,主要承担高职院校教师的美育教学研究以及教学管理工作。如此一来,高职院校的美誉组织机构在强有力的领导之下,能够不断加强师资的力量,按照有关规定,增加教师的数量,而且还能够针对教师的具体情况,对他们进行再教育,提升美育教师的职业素养。对于高职院校的教师来说,不管是专职的教师还是兼职的教师,都能够有所提高,大家一起共同构建出高质量的师资队伍,提高高职美育教学的质量。在高职院校中一定要有专职的美术教师,这是进行美育工作的基石,同时为了有效补充专职教师的不足,也要有一定数量的兼职教师。利用专职和兼职教师的共同优点,大家相互帮助,相互影响,不断推动高职美育教学工作的顺利进行,提升教学的效果。高职院校也要展开对美育教师的培训,创建相应的机制,鼓励美育教师不断创新。加强对美育教师的培训力度,提升美育教师的内在美和外在美,从而提升教师的教学水平。学校要给教师创造机会,在对美育教师进行内,在培训的过程中,不仅要提升美育教师的知识水平,还要提升教师的品德修养,通过一系列的研讨会,美育论坛等工作不断扩充培训的模式,这样能够让美育教师的知识结构丰富起来,形成良好的师德,从而用自己的人格魅力感染学生,让学生受到良好的熏陶。美育教师进行了培训,要注重提升教师的仪表美和语言美,高职院校之间可以定期和不定期举行交流和合作与这种方式,让美育教师的仪表仪态更加适宜在这种潜移默化下去影响着学生,让学生受到良好的熏陶。美育教师在培训的过程中,也要提升自己的教学能力,学校要给予教师创造进修学习的机会,以此来强化培训的效果,使教师能够使用灵活多样的教学方式,激发学生对美育学习的兴趣。
   (三)加强人文教育
   中华民族泱泱数千年留下了宝贵的文学作品和优秀的文化传统,而这些文学作品里面,从唐诗宋词到各种小说散文,包罗万象,通过感受这些作品能够让学生的艺术灵感得到升华,让学生创造出独具一格的美。所以在高职院校教学的过程中,也要让这些优秀的文化去影响学生,让学生感受到中华民族的意趣和民族的风情。在读到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的时候,感受作者的豪情以及作者不羁的性格。还有很多描写春夏秋冬景色的词句,在这些作品中作者寄情于景,虽然我们没有去过这些地方,但是从这些唐诗宋词中,我们却能够感受到祖国的大好河山。这些优秀的文学作品极富感染力,教育意义也非常强,高职院校可以让学生在阅读这些作品的过程中提升学生的审美,让学生有自己的审美标准,提升对道德的评判力。所以高职院校打造自己的校园文化非常重要,学生每天在学校中生活,学校的校园文化非常浓厚,让学生受到熏陶,毕业以后也会带着自己的校园文化体现在自己工作生活中的各个方面,提高学生的审美。学校可以打造自己的建筑美、人文美,以精神感化和精神熏陶为主,让学生体验到校园的美好。高职院校的学生应该是朝气蓬勃的,所以在高职院校生活的过程中,学校也要开展多种多样的实践活动,比如说,参加社会調查、文化艺术节、志愿活动等,切实引导学生提升学生的审美能力,加强美育的效果。
   三、结语
   综上所述,高职院校要为社会源源不断的输送人才,不仅要对他们进行文化知识的教育,让他们习得一技之长,能够适应工作岗位的需求,还要加强美育,提高学生的审美,让学生能够在自己的工作岗位上精益求精,让学生能够不仅有作为,而且有品位。
   参考文献:
   [1]庞颖.美育与职业教育[J].青年文学家,2012(2):171.
   [2]刘岩.美育[M].北京:人民军医出版社,2010.
   [3]叶青.审美教育在人才素质培养中的渗透作用[J].山西高等学校社会科学学报,2006(1):88-90.
   [4]肖艳.高等职业教育与美育漫谈[J].大众文艺,2010(12):54-56.
  编辑 武生智
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14808441.htm

服务推荐