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关于高职院校学生心理健康课教学改革的思考

作者:未知

  摘 要:开设大学生心理健康课程的目的在于提高当代大学生的心理素质,从而提高大学生的适应能力以及应变能力。心理健康课程在大学生自我成长的路上能够及时给予他们帮助,有效帮助大学生克服内心出现的一些问题。高职院校应当充分结合自身的特点以及大学生本身的需求,致力于心理健康课程的设计,使心理健康教学取得良好的教学效果,促进大学生的良好发展。文章就高职院校的心理健康课程改革做出简要的概述。
  关键词:大学生;心理健康教学;教学方法;改革创新
  一、目前高职院校心理健康教学的现状
  目前大多数高职院校均开设了心理健康课程,对学生进行心理健康教育,以期望学生拥有健康的心理。但是,在开展过程中,依然存在一些问题。教师在开展心理健康教学时过多依赖课本中心理健康知识,只有少数教师会观察当今时代的学生的心理特点,总结合适的心理健康知识。此外,教师在教学过程中,尽量要注意语气和善地传授心理健康知识,一些教师往往在课堂上带有个人情绪地讲解心理健康知识,而缺乏与学生们拉近距离的亲善力,从而导致学生对教师的讲解的内容并未理解。教师在教学中要注意改正自己的不足之处,这样才可以达到高职院校的教学目标[1]。
  二、高职院校学生心理健康教学内容改革
  1.心理健康教学内容的设计
  高校将心理健康课程向学生们开放,因此,如何让大学生们学好心理健康课程、教师应当如何进行教学成为高职院校关键的问题。高职院校课程内容的设计具有重要的意义,对促进学生学好心理健康课程具有重大的意义和价值。
  教师应当思考处于此阶段的大学生在日常的学习和生活中容易出现怎样的心理健康问题,在必要的时候,教师还可以对学生进行实际调研考察,并且认真分析所得结果,从而能够给学生及时地传授正确的心理健康知识。
  2.高职院校学生心理健康教学主要内容改革
  教师应当注意给学生传授正确的价值观以及人生观等心理健康方面的内容。因为高职院校的在读学生大多数都处于刚成年还未踏入社会的阶段,而且这些学生中大多数因为高考成绩不理想而就读高职院校,因此,高职院校的学生或许正在经历人生中较关键的转折阶段。高职院校的学生由于未圆自己心中的大学梦,心理出现一定的失落情绪,如果此时未进行及时正确的调整,那么将对他们的成长产生不利的影响,学生可能会产生对生活甚至以后的工作消极的态度[2]。因此,教师应当注意到学生的心理变化,了解他们的心理特点,对学生进行正确的指导,让他们试着去接纳自己。这样,心理健康课程才能够起到其开设的作用,才能够帮助学生,促进学生向着积极的方向发展。
  在如何对待他人和确立自己信仰方面,教师应当鼓励学生确立自己的信仰,并且持之以恒地坚持下去。一个对自己有原则、有坚定信仰的人,在对人、对事方面势必能够处理得更为妥善。高职院校的在校生大多数都处在信仰、原则逐渐形成的阶段,一些心理较浮躁、价值观较不完整的学生,容易形成不正确的价值观。因此,心理健康课的教师应当多关注学生,帮助学生解决所遇到的问题,学生应当认识到心理健康课程的价值,应当好好把握学习的机会,培养自己健康的心理。
  高速发展的时代,对学生的适应能力有着一定的要求,学生要有健康的心理,才能够在今后的生活以及工作中抵抗压力,获得幸福和快乐。因此,高职院校的心理健康课程的开设具有重大意义和价值,从现有的心理健康教学中看,高职院校还应当进行相应的改革,这样便可以帮助更多的学生拥有健康的心理。
  参考文献:
  [1]阎茹.关于加强高校学生心理健康课程教育实效性的思考[J].教育教学论坛,2017(52):29-30.
  [2]张晓芳.新疆高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学改革思考[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2018(2):98-100.
  基金項目:成果导向教育理念下高职院校心理健康课程教学改革与实践研究(SJGZY029)。
  作者简介:刘恋(1988—),女,吉林长春人,讲师,本科,研究方向:心理学。
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