教师语言艺术在体育课堂教学中的运用

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】:语言是人们传递信息和情感的主要工具，而教师言语是教育工作者教书育人的最为重要的方式。在体育课课堂教学中，教师言语是联结教师和学生的重要媒介，是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生各种能力、提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、有激励性和感染力的语言，经科学设计、巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，具有非常重要的作用。
　　【关键词】:体育课堂教学 基本动作术语 教师体态语言
　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0149-01
　　
　　体育教学语言不是一般的口头语言和背诵教案，而是一种规范化的、专业化的有色彩的特殊语言，既体育术语。在整个教学的组织、讲解、示范等环节都有着重要的影响。在平时的教学活动中，一个对动作技术掌握的非常好的教师，由于言语乏味，不能正确运用语言对一个内容、一个动作的讲解，讲的口干舌燥，学生还是不能领会其意思。而有的教师口齿伶俐，驾奴语言的能力很强，了了几句话就能使学生茅塞顿开，并很快掌握动作要领技巧。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容的较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视。过去人们普遍认为体育教学不需要过多的语言，只要会运用哨子做示范就行了，对专业素质要求比较高，而忽略了对语言的要求，往往使学生喜欢运动，而不喜欢上体育课，对体育教师缺乏应有的尊重，而现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养，和掌握一定的语言技巧。语言技巧的运用包括很多方面，而声调占着一个重要的地位，因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感，象音乐一样悦耳，悦耳的讲解，实质上就是语言艺术的美感作用，讲课时，如果教师普通话标准，声调抑、扬、顿、挫，音量适中，可以调动学生的学习积极性，也可增添教师的亲和力，教师的语言准确、精炼、生动形象、幽默又能对学生掌握动作要领及技巧提供方便，语言的生动形象、幽默又可发展学生无穷的想像力和创造力，为自己学习提供可能性、激发学生对体育运动的兴趣与探索。
　　体育教学这一以人体运动为主要内容的学科，教学语言的运用具有其学科的特殊性，一般由体育术语和体态语言构成。
　　一、基本动作术语是教学的重要语言
　　1、体育动作术语的含义
　　基本动作术语是动作和技术的专门用语，如体操里就有动作方向的术语，说明动作之间的相互关系的术语等。
　　2、体育动作术语运用的重要性
　　①设计和书写体育课的课时计划，一般都需要运用一系列术语，这些术语对准确表达课的设计思想，正确表达体育教学的概念，简化课时计划的书写具有重要意义。②体育术语具有准确、简练、通俗的特点，正确运用动作术语，有助于教学、训练、竞赛和科学研究的顺利进行。③其中动作部位、动作方向、动作形式是动作术语的主要成分，不能正确运用的话，就不可能讲清楚一个动作，使学生不能真正了解其含义。
　　3、体育教学语言的原则
　　在体育教学中，我深深体会到教师的语言越丰富，词汇越广泛教学效果就会越好，那么如何在体育教学中使用好语言，我认为要做到遵守教学语言的原则：准确性、艺术性原则。
　　二、体态语言是体育教学的主要表现
　　1、体态语言的含义
　　形体语言是体育教学不同于其它课程教学的又一鲜明的区别，“身”教重于“言”教，体育教师潇洒、漂亮、完整的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态，这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。为此，体育教师平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自己示范动作的水准。注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极的推动作用。体态语言是以身体作为媒介载体的一种语言表达形式，在体育教学中常用的体态语言主要有仪表、手势、表情、眼神、动作示范等。
　　2、体育教学中体态语言的表现方式和使用方法
　　①手势。手势是配合教师讲解教材内容的模拟性动作或想象性的动作，是体育教师教学中运用的各种手势做出的相应姿势所传递的无声语言，体育教师运用这些生动的示意性体态语言，借以吸引学生的注意力，提高讲解效果。另外，体育教师的手势还可以更好地调动学生的积极性，当学生进步时，竖起大拇指或拍手表示表扬。②动作示范。动作示范属于第一信号系统，它最直观的诠释了教学内容，在体育教学中大多数是边讲解边示范的，两种语言同时刺激学生。因此正确、优美的动作示范能使学生形成一个初步的动作概念，另外当学生出现错误动作时，教师可以用动作重现刚才的错误动作，起到“镜子”的作用，使学生能更直接的感受到动作的错误处。③眼部、面部表情。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，教师在课堂上能通过目光捕捉到一些有用的信息，当你讲解一个动作时，如果学生流露出的是赞许敬佩的目光，说明师生引起了共引；如果流露出茫然、疑惑的目光时，就应该中止或调整讲解内容，反思自己的讲解内容。学生在练习时，教师能投以鼓励信赖的目光，能一下子拉近师生间的距离，会使学生信心十足。
　　3、体态语言的特殊作用
　　体态语言是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别，“身”教重于“言”教，体育教师洒脱、漂亮、完美的动作就和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响是举足轻重的。
　　从以上的分析和论述中我们可以看出，不管是传统的教学还是新课程标准下的教学都离不开教学语言，体育教学语言是体育课堂教学和训练中不可缺少的有效手段，体育教师只有不断提高自身的素质，经过平时点滴的积累，多融合其他学科的长处，特别是语文水平的提高，在课堂上妙语连珠，深深吸引住学生，使学生积极主动地去学习各种体育知识和技能，让学生身心全面发展，让学生感悟体育语言的文化含量，提高学生的体育文化修养，使学生真正享受到体育应有的娱乐健身功能，使学生最大限度地领悟体育的无穷魅力。
　　参考文献：
　　[1]王会生，体育语言.北京：人民体育出版社
　　[2]潘少伟，学校体育学.北京：高等教育出版社
　　[3]如中杰等《教育学》.华东师范大学出版社
　　[4] 李振村、庄锦英《教师体态语言艺术》,1996.7.山东教育出版社

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-254298.htm