素质教育与外语教学

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　　全面实施素质教育,进行教育改革与创新,培养学生的自我管理自主学习的能力已成为当今教育的主旋律。2001年7月《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,以实验稿的形式颁布,这是我国基础英语教育迅速发展的一个里程碑,它具有立意新、定位准、要求高的基本特征,为我国新世纪的基础英语教学改革指明了方向。新《标准》更是以全面推进素质教育为核心,全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体课程功能,从而促进学校教育中心的转移,使素质教育的观念切实体现到日常英语教学过程之中,新《标准》强调“激发和培养学生的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”
　　在知识爆炸的年代,掌握知识的多少已经不是最重要的,如何掌握知识才是至关重要的,所以培养学生的自主学习的能力是贯穿始终的。古人云:“授之以鱼,只供一饭之需,教之以渔,于终身受用无穷”再形象一点说,教育的目的不仅要向学生提供“黄金”而且要授予“点金术”。所以在教学过程中,我们要以学生的发展为本,重视学生学习英语兴趣的激发,学习动机的形成,情感态度的变化以及知识结构的建立,培养其分析问题解决问题的能力。这样才能变“教师带着学科走向学生”为“教师带着学生走向科学。”才能构建以活动为中心,以任务型教学为途径的新的教学模式。
　　我们知道,成功的语言学习者具有自主学习的能力,而教师应指导以学生为主体的学习,并创设符合教学内容需求的情境,为学生自主完成学习任务提供多种选择的资源。自主学习在课堂活动可以有以下组织形式:全班讨论,成对或小组活动,个人思考。全班讨论的活动可以各抒己见,激活头脑中各种相关知识,这时教师应鼓励学生积极参与讨论,并把每个学生的或小组的要点写在黑板上,就能集思广益、共同提高。成对活动通常是同桌活动,学生之间互相启发,个人思考加工的原材料再加上别人的灵感就可以更丰富自己的想象,要注意,在此过程中,教师要尊重每个学生的意见,互相补充完善,并及时鼓励内向的学生发表意见。
　　初中英语课堂教学的过程涉及到导入、全新、操练、练习与巩固、结课等教学程序,而在每个步骤中,要始终利用教材培养学生的自主学习的能力,从而为终身学习创造条件。(促使学生拓展思维培养创新精神和实践能力)。比如在导入这个环节,尽管时间短,任务轻,可是新颖巧妙的导入犹如一部好书前的内容提要,一段好乐章的序曲,能起立疑激趣、振奋情智的作用,有助于取得良好的教学效果,而对于中学生而言,形象性的导入方式教学效果会更好些。一般常用的导入法有目的导入、直观导入、情景导入等。例如JEFC Book1 Lesoon39关于学习介词on、in、behind和under,可随手拿起课本作为道具实践导入。教师将课本放在书桌的不同位置上,引导学生来理解和运用。再例如,教师在教《The Earthquake》一课时,便可收集世界各地令人震撼的地震资料和图片,让学生阅读并讨论,真实的语言材料激发了学生极大的阅读兴趣,学习新课水到渠成,再例如,在教学课文《Weather Report》如果教师开篇明义,学生会觉得寡然无味,而对教学活动进行一下设计,教师在英语课始,当一次英语电视播音员,播报中国各大城市的天气情况,这样不仅能激活教学内容,而且还能激发学生创设更多的情境,使课堂充满张力。
　　课堂教学是教育环节中的核心,而课外活动则是课堂教学的重要辅助手段,是在课堂教学中培养学生自主学习能力的延续和补充。教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动,这样不仅使在课堂上学到的知识,不至于成为“空中楼阁”,更有助于学生开阔视野发展智力。教师应有计划的组织丰富多彩、形式多样的英语课外活动,如英文诗歌朗读会、英文歌曲演唱会、英文书法展览会、英语角、英语墙报等等,同时教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新精神,锻炼学生用英语进行思维和表达的胆量和勇气,使学生在丰富多彩的课外活动中和轻松愉快的气氛中获得发展。此外,教师要充分利用计算机和多媒体教学软件、广播电视、图书馆和网络等多种现代教育技术资源,为学生创造自主学习的条件。
　　在其他的教学程序中,只要我们以形成性评价为切入点,以任务型学习为手段,精心设计,不断提高课程教学实效,就会让学生在学习过程中得到全面发展。
　　培养学生的自主学习的能力并不是一朝一夕可以完成的。这就要求教师不断提高专业化水平,与新课程同步。首先教师要转变教育教学观念,把学生整体素质的全面发展作为教学的基本出发点,以适应新课程的要求。其次,教师要改变在教学中单调的角色,要根据学生及学习过程扮演不同的角色(促进者指导者组织者帮助者参与者合作者)有意识的引导学生成为学习的主体,发展自主教学的能力。同时教师要具备终身学习的意识,形成开放的教学和研究工作方式,取长补短,共同探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,成为具有创新精神的研究型教师。
　　所以,在全面推进素质教育,深入课程改革的今天,作为中学英语教师,应该迅速从传统的角色中走出来,由“以英语知识为核心”向“以实践能力为核心”转移,把培养学生的英语实践,自主学习的能力作为课堂的核心目标和行动指南。在新课程标准背景下定位,在实施全面素质教育过程中实现自己发展的价值。

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