激发学生学习英语兴趣,增强课堂教学效果

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　　随着英语教学改革的深入,中学英语教学将从偏重单句理解和偏重语法知识的传授转到注重交际能力的培养上来,使学生得到充分的听、说、读、写的训练。
　　《新课程》标准强调以学生的发展为宗旨,新教材把情感教育作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想,体现在强调对学生的理解和尊重,强调培养学生高尚的品质,健全的人格,创造性思维能力和社会交往能力,丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生了强烈的学习愿望。
　　心理学告诉我们:所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上,在生活过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此,我们要重视学生兴趣的培养,让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程,通过形式多样的语言操作方式发挥学生的智力和潜力,发挥他们的创新能力。
　　众所周知,学生感兴趣的东西,学起来也就轻松、无负担。因此,教师应设计一些幽默,能引起学生兴趣的问题,以活跃课堂气氛,同时还要注重学生回答问题的成就感,及时给予表扬。这样就能充分激发学生的学习热情,从而激发学生的思维。与此同时,要积极开展第二课堂活动,充分利用学校的英语墙报、黑板报开阔学生的视野,结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。通过开展单词拼写比赛,课文复述比赛,课文朗读比赛等活动有效地调动学生学习外语的积极性,培养学生的探索创造精神,促进其心智机能的发展,培养他们独立思考和组织、交际的实践能力,提高他们的综合素质。
　　怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢?我结合教学实践就此谈谈自己的一些体会:
　　一.创设轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响很大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。怎样才能做到这一点呢?教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。仪表洒脱、精神要饱满、表情要轻松愉快、目光要亲切、态度要和蔼、举止要大方文雅、言吐要简洁、语言要纯正、地道、流利、书写要规范漂亮、版面设计要合理、醒目等。
　　课前,可根据教学内容由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语或由学生进行课前五分钟会话练习,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
　　有一则谚语说:“良好的开端是成功的一半。”导入新课要讲究艺术.根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物,直观教具,如:图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻,声、形、意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师的讲解忌烦琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥,责怪。要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。
　　二.采取灵活多样、充满情趣的教学方法
　　单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如:初学,巩固和复习就不能用一样的方法。在教学中,还可适当运用录音机,投影仪,电脑,融声音、画面、动作、知识于一体。
　　教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听到的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等,都可提高学生兴趣。比老师一遍一遍的讲,学生一遍一遍的读,效果好得多。
　　教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话组句、成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用得机会多,效果必然好。
　　三.重视教学安排,注重课内外结合
　　外语教学要向课堂45分钟要质量,但学好英语不能只靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如:有目的的培养骨干,开展英语游戏,朗诵会,演讲比赛,作文比赛,听力比赛,夏令营活动,识记默写比赛等。既可各班进行,也可同年级全校进行。其目的是活跃学生的课外生活,巩固课内知识,创造英语的气氛,培养学生学习英语的兴趣,使课内外结合相得益彰。
　　四,因地制宜,诱发学生学习英语的兴趣
　　近年来,出国经商或打工的人增多,出了国的人,或是学生身边的较熟悉的人,更是深刻地体会到懂英语的好处,他们觉得可信。假期随父母旅游时,遇到外宾主动问好、攀谈,这些都会使学生感受到快乐、自信。教师也应注意帮助学生树立远大的理想,告诉他们学英语并不只为了出国经商或打工,真正的用途是为了让中国走向世界。
　　总之,兴趣是推动学生学习的内存动力,英语学习兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于培养交际能力。教师要因时、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,把«新课程标准》提出的要求落实到实处!

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