浅谈职校盲生的英语教学

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　　职业学校的教育必须以就业为导向，其目标是使学生的潜能向现实的职业素质生成，培养出现代社会需要的有文化、有技术、有道德的高素质劳动者。英语是世界共同的语言，是21世纪人才素质的表征之一。近年来，英语已被许多职业学校选为必修课，作为一所面向残疾学生的特殊职业学校，我校也不例外。
　　英语教学既是一门科学，又是一门艺术。多年来传统的填鸭式教学模式，使得英语课变得非常枯燥乏味，达不到理想的教学效果。结合自己的教学实践，我认为，老师在英语教学中要根据学生的特点，采用多种方式努力活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，这才是英语教学通向成功之道。
　　
　　一、活跃课堂，提高英语课堂教学效果
　　盲生由于视功能的障碍，杜绝了信息的污染，因此反而心静，而且言语听觉能力发达，记忆力较好。在英语学习中，现代教学专家研究认为，耳朵受到很好的训练有助于学生阅读，进而也有助于写作。由此可见，无论从视障学生的生理特征，还是从英语教学本身的方法来看，听说训练在视障学生的英语教学中显得极为关键。再者，大多数职业学校的盲生毕业后从事推拿按摩这一服务性行业，因此，在对视障学生的英语教学中，要以听说为主，努力发挥他们听力、口语和写作上的特长，培养他们运用英语的能力。
　　在具体教学过程中，教师应采用灵活的教学方法，使课堂活跃起来，吸引学生的兴趣，激发他们的表现欲望，从而提高课堂的教学效果。以下是我本人就这一方面的一些做法。
　　――实物教学法。盲生由于视觉的丧失，只能依靠触觉来认识这个世界。因此，我尽力使用一些实物或教具，让学生直接触摸，帮助他们真正理解所学的英语内容，使学生能感觉到学习的轻松和快乐。如学 animals时，利用一些儿童动物模型帮助学生认识和记忆。
　　――“互动”教学法。提倡学生之间自由问答，甚至学生自由问、教师答，以调动学生学习的积极性。如在讲解完特殊疑问句型时，鼓励学生举手用特殊疑问词向其他学生及老师自由发问或自行组合练习。这种互动教学方式会培养学生自己提出问题的意识和能力。
　　――模拟教学法。通过模拟不同的社会活动，帮助学生从人物语言与感情的变化中实地使用语言，达到提高交际能力的教学目的。同时也拓宽了课堂教学的视野，使学生将外语学习与现实生活联系起来，学生的积极性也得到提高。
　　――幽默笑话调剂法。长时间地听、说、读、记，长时间触摸盲点，盲生容易感到疲劳，其感知的效果会越来越差，注意力也会分散。这时如果给学生讲一个英语笑话，可以调节一下课堂气氛，同时也练习了他们的听力。
　　――音乐教学法。盲生普遍对音乐有较大的兴趣，英语教师也应充分利用他们的这种潜在天赋。如在学完英语基数词后可以教学生唱英语数字歌，这样不但可以激发兴趣，调节气氛，也帮助记忆。
　　
　　二、开展课外活动，提高学生语言实践能力
　　课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式。特别是盲生，他们由于身体上的残疾，多数性格上比较内向，但内心世界却很丰富，情感体验深沉而含蓄。因此，教师应积极地、有组织地开展一些课外活动，如组织英语游戏、英语广播、英语朗诵及唱歌等，通过这些课外活动培养学生与外界交往的能力，促进师生及学生与学生的情感关系，帮助提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。
　　
　　三、充分利用现代化教育资源，开拓英语学习渠道
　　在英语教学中充分运用电教设备，如录音机、语音室、电子计算机，可以为学生创造一种逼真的、运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要，从而更自觉地、更有兴趣地进行英语语言交际活动。
　　近年来，盲人电脑的应用使对盲生应用电脑上英语课成为可能。再者，社会上能真正适于盲人阅读的盲文资料和书籍又很少，难免影响到盲生学习能力的提高。因此，教师更应利用语言实验室、盲人电脑等现代教育技术，努力改善英语教学环境；借助广播电视、因特网等大众媒体，扩大盲生的知识面。

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