职校班主任高效管理略谈
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[摘 要] 近年来，班主任对班级的管理越来越困难，尤其是对职校学生的管理。对职校学生来说，外界一直流传“进入职校以后，基本上就可以被定义为‘差生’了”。因此，职校学生在一开始就给自己定位，班主任在后期的管理中也有一定的困难，导致部分班主任产生放弃管理学生的行为，学生也就越来越迷茫。针对职校的学生，给予班主任一些适当的管理建议，研究探讨较为高效的教学管理方式。
[关 键 词] 职校;班主任;高效管理;策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0178-02
对职校的学生来说，外界给予他们的定论以及他们以前的成绩，都会让他们厌倦学习。而如果对他们加以正确的引导，不仅职校班主任的工作轻便了许多，众多职校学生的未来也有了一定的方向。
一、信任并鼓励学生
（一）了解学生
职高学生基本上是初中阶段的后进生。在长期不被教师和家长看好的压力下，他们已逐渐对学习丧失了主动的兴趣。若要教好一个学生，先要了解他们的内心，在了解他们内心的需求后，才可以作出正确的判断。学生如果真的从心底敬佩教师的话，那么，他们与教师之间的隔阂也会少了很多。教师需要用自己的学识和爱心，让学生能够走向自己，也更方便班主任对学生进行管制。之前的学生不听从教师的管理，基本上是由于叛逆心理以及不服班主任两点造成，如果班主任可以用自己的真心对待他们，学生最终能懂得发现班主任是真心想让自己变好。学生毕竟还处于青春期，如果出现了一位可以帮助他们的人，他们还是很愿意服从班主任的管理的。
（二）及时开导学生
上了职高以后，等学生的新鲜感过去，学生可能就很难对学习提起兴趣。之后，一些学生就可能过起了浑浑噩噩的日子，天天打游戏、看电视、谈恋爱、打架，随着大多数班主任对这些事件不理不睬，导致学生不遵从班级规章制度。因此，在这个阶段，班主任一定要抓准时机，及时引导学生走向对的道路。那么，可以先树立学生的自信心，让学生摆脱自己是“差生”的身份。班主任要让学生明白，并不是说上了职高就是没有前途的，上职高也是一种拼前途的好方式，只要学习得当，照旧可以找到一份好工作。并且，上了职高的学生如果想继续学习，也可以考大专深造。若是不想读书的学生，可以学习技能，以便到社会上找工作，学习技能也是不能马虎的事情，只有将技能学习到位，才能在社会上找到稳定的工作。
（三）积极鼓励学生
曾经有一位学生对班主任说：“老师，在初中时，我是一个学习很差的学生，因为打架、谈恋爱、争夺东西还差点进了警察局。周边的好学生都远离我，老师也不看好我，认为我是问题生。好吧，我就是问题生。但是，没有人愿意肯定我，我也越来越自卑。所以，我来了职高，来到这里后，我不知道该怎样继续我的生活，很迷茫……”其实，这种学生在职高里比比皆是，班主任其实更应该注重这种愿意和老师分享的学生。班主任可以这样鼓励学生：进入职高以后，就是一个崭新的开始，没有人会知道自己的过去。所以，如果自己在职高好好学习，其他同学依旧会敬佩自己。在之后的学习过程中，班主任可以从这位学生身上发现闪光点，然后引导他们从兴趣点上出发。可以的话，提携他成为班上的班委。因此，第一步就是肯定学生，第二步是适当地表扬他。在班级里，班主任可以一周进行一次表彰大会，专门表扬在一周里那些为班级作出的贡献或者是自身能力有所提高的学生。如此一来，可以大大地提升学生的学习积极性，也使学生更加服从班级的管理。
二、创建良好的学习环境
（一）充分利用教学设备
在正确引导学生，并且让其重燃了学习的自信心后，班主任就要为学生考虑良好的学习环境了。在如今这种科技化的新时代，基本上每一所学校都会配备一定的教学设备，所以，班主任要与其他任课老师沟通好，充分利用这些教学设备，首先为学生营造一个良好学习的氛围。职高不同于专门学知识的高中，因此，其中开设的课程也可以有别于普通高中。例如，在上一些形体课或者化妆课时，班主任可以让任课老师选择上课的主题，然后让学生提前画有关主题的妆容，穿上合适的服饰。学生的积极性自然会提高，平常对待这门课的其他内容也会很专心。班主任一定要时常告诉学生，在职高没有好坏学生之分，只有努力与不努力之分。
（二）激发学生的自信心
走入职高的大门以后，其实所有学生都站在了同一个起跑线上，撇去以往的所有成绩，在职高，每一位学生都是一张没有任何污点的白纸。因此，任何想改过自新的学生，都可以在职高展现自己的风采。而班主任需要做的，就是为他们搭建好闪耀的舞台，让他们绽放出自己的光芒。并且，这些学生的优点如果不在学习上，那么肯定在其他技能上。班主任最好能找出每一位学生的闪光点，然后和他们谈心，引导他们走向自己最适合的道路。学生只要确认了自己未来的方向和定位，就不会轻易想其他的事情。自然而然地，学生的自信心在无形之中也就建立起来了。
三、把握宽严尺度
（一）做好学生的思想工作
许多学生在一开始出现叛逆行为，主要是因为，在初中时老师不管自己，但是到职高以后，班主任突然严加管制，会让学生不耐烦，从而出现抵触班主任的现象。因此，在制定规章制度前，班主任應该提前和学生做好沟通工作，任何制度初期都可以在学生不会抵触的基础上制定。如此，在之后的管理中，学生就会觉得班主任的管理方式，自己都是有参与过的，即使有不开心的成分在，也不会过于不服从班主任的管理。并且，学生在职高的这段时期，也正是他们的青春期，所以，班主任在管理他们的时候，也要注意他们内心的变化。如果他们做错了事情，需要适当批评，还要维护学生的自尊心。
（二）多听取学生的建议
在班主任看来，班主任做的某些行为，出发点是为学生着想。然而，从班主任的角度出发，可能就无法很好地顾虑到学生的角度。例如，职校每天最后一节课是自由活动课，从班主任的角度来考虑，班主任更希望大家坐在教室里自习，所以，为了学生好，班主任就会强制要求每一位学生都在教室进行自习。从表面来看，学生没有任何反抗，安安静静地坐在教室里学习，实际上，在背地里做一些联合反抗班主任的行为。因此，班主任在实行一些想法时，最好和班级上的每一位学生讨论一下，可以采取匿名投信的方式倾听学生的想法。如此，学生在进行任何活动时，才会明白班主任始终是为了自己而考虑的，自己也不能太辜负班主任的期望。
四、有效开展德育工作
外界对职高的评价，其实并不是空穴来风。职高里确实大多数男孩，甚至女孩都有抽烟、打架的恶习。所以，班主任要尽快了解班级每一位学生的状况，并对其实行不同的工作教育。对抽烟的学生，班主任可以找一些抽烟与不抽烟人的肺的对比图，与他们分析抽烟的利弊，并且，按照最低价格算，他们一辈子抽烟所耗费的钱财是多少。对于此，还是孩子的他们很容易被触动，也不会再继续抽烟。这些学生，其实只要班主任好好地引导他们，他们还是很愿意进行改正的。说到底，他们也只是一群涉世未深，只想逞强的孩子而已。
总之，对职校的学生来说，班主任需要采用“知己知彼，才能百战百胜”的策略方式。只有了解学生，才能制定之后的班级管理计划和学习计划。职高班主任的工作是非常辛苦的，但是在班主任的精心管理下，一定会有一个又一个优秀的人才走向社会。
参考文献：
[1]龚杰才.浅析中职学校班主任班级管理的有效性[J].现代职业教育，2017（26）.
[2]高爱晟.中等职业技术学校学生自主管理模式初探[D].福州：福建师范大学，2003.
[3]黄瑛.班级管理工作中的“严”与“爱”[J].职业技术教育，2000（1）.
◎编辑 冯永霞
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