正确认识校园文化　构建思想政治教育新载体

来源:用户上传      作者: 李　伟　刘　芳

　　摘要：正确认识校园文化，构建思想政治教育新载体，对于加强和改进思想政治教育工作将起到积极的推动作用。
　　Abstract：It’ll play a positive role in strengthening and improving ideological and political education if we understand campus culture correctly and construct a new carrier of Ideological and Political Education.
　　关键词：校园文化　思想政治　教育载体
　　Key words: campus culture, ideological and political education, carrier
　　作者简介：李伟（1985―），山东临沂人；刘芳（1986―），湖北荆州人，苏州大学政治与公共管理学院思想政治教育专业08级硕士研究生，研究方向：思想政治教育的理论与实践。
　　
　　教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出：“加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高大学生的综合素质，具有重要的意义。”校园文化是思想政治教育的新载体，正确认识校园文化，搞好校园文化建设，将有利于提高思想政治教育工作的效率。
　　
　　一、正确认识校园文化
　　
　　目前，学术界对“什么是校园文化”没有统一认识，主要观点如下：1.校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群体文化。2.校园文化是一定的物质环境和文化活动，其目的和取向都是具体可见的实物或活动方式，在师生中传递，有利于形成一定的教育氛围。3.校园文化指学校的校园环境、建筑设施、组织机构、规章制度等的建设并通过其对学生起到潜移默化的影响。
　　实际上，我们通常讲的“校园文化”里的“校园”已不是区域性概念，校园文化是以校园为空间，以学校精神为特征，在学校各项活动中形成的有关教育教学等方面的价值观念及行为形态，是校园文化主体创造的物质财富和精神财富的总和，包括校园建筑设计、教育教学设施等物质文化，也包括组织管理体制、规章制度等校园管理者和被管理者在交往过程中形成的关系以及用于调整、规范和控制这些关系的体系，即制度文化，还包括精神文化即学校在长期发展过程中形成的被广泛认同的校园精神、价值取向及理想追求等方面的集中反映。校园文化是文化的子系统，具有文化的特质，但又有别于文化：
　　1.内容的多样性和主导性。如上所述，校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化，这充分体现了校园文化内容的多样性；学校的性质和任务还决定校园文化内容具有主导性，即校园文化要坚持以科学的人文素养、社会主义核心价值观等培养“四有”新人。
　　2.形式的自觉性和人文性：校园文化是校园文化主体共同创造的，其操作和运行也要靠校园文化主体，而不受法律法规的强制；由于它属于文化的范畴，是在实践活动过程中形成的，因此它的操作和运行一般不按自然规律行事，而是受社会规律或文化规律的制约，因此在形式上又具有人文性。
　　3.稳定性和可塑性。校园文化的稳定性指它是学校在长期实践过程中形成的，是文化的历史积淀；而文化不是一成不变的，校园文化的形成不仅要靠悠久历史和长期经验，还要求校园文化主体在实践中不断创新，可见校园文化的可塑性。
　　4.独立性和开放性。校园文化有特定的创造主体、创造环境、创造方式、创造成果；同时，作为文化的子系统，它又不能脱离文化这个大环境独立存在，其生存与发展要具有开放性，面向整个文化大环境，吸取其它文化的发展经验和成果来促进自身发展。
　　
　　二、校园文化是新时期思想政治教育的载体
　　
　　正确认识校园文化，有利于充分发挥其作为思想政治教育载体的作用，更进一步的加强和改进思想政治教育，全面提高学生的综合素质。以校园文化作为思想政治教育的载体，指思想政治教育工作者充分利用各种校园文化并将思想政治教育的内容寓于校园文化建设之中，对学生进行教育，提高学生的思想道德素质。
　　校园文化能够作为思想政治教育的载体在于：1.它能够承载思想政治教育的目的、任务、原则、内容等信息，为思想政治教育者所操作，传递社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范，帮助学生形成符合社会要求的思想品德；2.教育的主、客体可以通过校园文化互动，从而影响着每一个校园文化主体的思想品德、行为方式以达到教育目的。
　　以校园文化作为思想政治教育载体，可以充分发挥思想政治教育的功能：
　　1.保证功能：思想政治教育是坚持社会主义性质和方向的可靠保证，是社会主义精神文明建设的可靠保证，是调动人们社会主义积极性和创造性的可靠保证，是防止和克服各种非无产阶级思想侵蚀的可靠保证。在校园文化建设中，始终坚持马克思主义的指导地位，坚决贯彻党的路线、方针、政策，是由学校的性质和任务决定的，也是被实践证明了的。由此，以校园文化作为思想政治教育的载体，可以充分发挥思想政治教育的保证功能。
　　2.导向功能：即运用启发、动员、教育、监督等方式把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。校园文化是一个方向盘，它提倡什么，学生就会追求什么。良好的校园文化在潜移默化中帮助学生形成科学的世界观、人生观、价值观，同时引导学生去实现自己的奋斗目标。
　　3.凝聚功能：由于学校的性质和任务，校园文化总是渗透着对共同理想、高尚情操等的追求，对马克思主义理论和爱国主义、集体主义、社会主义意识的培养。在这种文化氛围中，可以促进思想、感情、信念、情操等的交流；也有助于培养和激发集体主义意识和对本学校的认同感和归属感，由此充分发挥思想政治教育的凝聚功能。
　　4.激励功能：即运用各种手段，充分调动人们的积极性、主动性和创造性，为社会主义现代化建设提供强大的精神动力。和谐的校园文化富有健康向上、充满活力、富于激情、善于创新的特点，在这种文化氛围中能够充分调动人们的积极主动性和创造性，利用各种条件、方式激励他们奋发向上，培养他们成为有用的人才。
　　
　　三、加强校园文化建设，构建思想政治教育新载体
　　
　　加强校园文化建设就是校园文化主体依据校园文化的性质及发展规律，依据本校的实际情况，在校园范围内有目的、有计划、有组织的对校园文化进行合乎时代发展要求的建设，充分发挥其作为思想政治教育载体的作用。
　　加强校园文化建设应遵循以下原则：1.保证校园文化建设的社会主义方向。校园文化建设是中国特色社会主义文化建设的组成部分，在推进社会主义文化发展进程中，必须坚持校园文化建设的正确方向。2.校园文化建设要与时俱进。校园文化具有开放性，校园文化建设要跟上时代的步伐，不断创新，其价值才能显现。3.校园文化建设要坚持科学性和思想性。学校的特点要求坚持用科学、先进的文化来充实、发展校园文化，形成浓郁的校园文化氛围，要求校园文化主体思想敏锐并且拥有较高的学识水平和精神境界。
　　鉴于校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化，因此，校园文化建设可以从一下三个方面进行：
　　1.优化物质文化环境。众所周知，物质文化是精神文化的基础和保障，优化校园物质文化，使其呈现出一定的精神境界和氛围，以此达到育人作用。校园物质文化要不断完善教育教学设施和生活设施以及优美的校园环境，统筹规划、建设内涵丰富、有利于学校长远发展的物质环境；校园环境要具有人文性，才能对学生产生潜移默化的影响。
　　2.营造健康向上的精神文化。精神文化是校园文化的核心，对校园物质文化有反作用。构建健康向上的校园精神文化要坚持思想文化方面的“百花齐放，百家争鸣”；同时要坚持校园文化正确的发展方向，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义，弘扬民族精神，发扬优秀的校风、教风、学风；要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，学习丰富的科学文化知识；还要寓思想政治教育于校园文化娱乐活动之中；重视隐性课程的作用，通过师生间的交往、关系优化以形成稳定的校园价值体系和体现校园凝聚力的群体心态。
　　3.健全制度文化。加强校园文化建设，就必须完善校园制度文化。首先，校园制度文化建设要坚持“以人为本”的思想，其实质就是强调“以人为本”的思想与科学管理手段相结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系；其次，要健全和完善学校的组织机构，以对学校的各方面进行有效管理；最后，还要广泛听取师生意见，要不断改进和完善学校的各项规章制度、行为规范，才能使学校各项工作有条不紊的进行。
　　
　　参考文献：
　　[1]张耀灿、陈万柏：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2001年1月版
　　[2]鲁宏飞、沈艳华等：《学校文化建设与管理研究》，华东师范大学出版社，2007年7月版
　　[3]于建波：“校园文化的内涵、特征及功能”，载于《临沂师范学院学报》，2002年01期
　　[4]贺才乐：《思想政治教育载体研究》，湖北人民出版社，2004年7月版
　　[5]杨能山：“论大学生思想政治教育的校园文化载体”，载于《当代教育论坛》（校长教育研究），2008年04期

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