当“８０后”辅导员遇上“９０后”大学生

来源:用户上传      作者: 余卫宁

　　摘要：高校辅导员是大学生最亲切的朋友。时下，辅导员队伍发生了巨大变化，高校普遍出现了“双○”现象，即施教者为“80后”和被教者为“90后”。当“90后”学生看见年纪轻轻的“80后”辅导员会有何种认知，反过来“80后”的小老师们会如何带领自己的“小战士”走的更远，学得更好呢。本文将论述“80后”辅导员与“90后”大学生各自不同的的行为方式与鲜活特点，阐述如何在新时期做好两个群体间的互动交流，让学生思政工作更具时代特色。
　　Abstract:The university instructors are the university student kindest friends. Present, the instructor troop had the immense changes, the university presented “the pair generally ○” the phenomenon, after namely teaching was “80 after”, and by teaching was “90”. After “90 after”, the student sees the age gently “80”, the instructor will have what kind of cognition, after in turn “80”, how young teachers will lead their “the young soldier” to walk are farther, study well. After this article will elaborate “80”, instructor after “90” the university student respectively different behavior way and the bright characteristic, elaborated how in the new time does complete the interactive exchanges between two communities, lets the student think of the political work to have the time characteristic.
　　关键词：思想政治教育 学生管理 辅导员 火星文 “80后” “90后”
　　Key words:After the Ideological and political education student manages the instructor Mars article “80 after”, “90”
　　作者简介：余卫宁(1983-) 男 南京人 上海电机学院高等职业技术学院 助教 思政教育方向。
　　【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-05-0184-02
　　
　　一、社会对于“90”后群体特点的认知与综合评价
　　
　　所谓“90后”，指出生于20世纪90年代的新生代群体。有人说“90后”学生：任性、个人主义倾向严重，耐挫能力差，表现欲过强，叛逆性格明显，许多学生沉迷网络。与此同时，“90后”学生又显出不同以往的优势：刨新能力突出，接受新鲜事物、适应社会的能力远超前辈。视野更开阔，接受信息的渠道更多元，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超前辈。
　　
　　二、高校“80后”辅导员群体的时代特征
　　
　　“80后”这个概念最早用于称呼80年代出生的作家，近年来，人们对“80后”的关注，已经从最初的青年作家到整个80年代出生的群体。现在这一代人已陆续走上工作岗位成为各行各业的主力军。
　　在高校辅导员队伍中，“80后”已经成为主体。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。“80后”辅导员队伍是一支年轻的队伍，具有同“80”后具体有的鲜明特点。
　　（1）教育程度较高。他们中大多数经历了相对规范的义务教育和高中阶段的教育，“应试教育”在他们身上留下了很深的印记。
　　（2）受市场经济的影响较大。“80后”的成长期，正是中国社会的转型时期，当他们走进大学校园的时候，学校实行了“上学缴费，不包分配，自主择业，双向选择”的政策，建立和完善市场经济的社会环境强化了他们的竞争意识和效率意识。
　　（3）在全球化、信息化的大环境下，国际文化交流更加广泛，网络改变了他们的思维方式，在人生观、价值观以及生活方式的选择上呈现多样化。 “80后”辅导员追求时尚，标榜个性，身着休闲衫、牛仔裤，脚蹬运动鞋，肩背大挎包的身影在校园内形成一道年轻靓丽的风景，同时他们拥有很强的语言魅力和行为感染力。
　　（5）工作实效性低，思政工作经验少。“80后”辅导员大多从事辅导员工作时间不长，都在五年以下。辅导员工作事无巨细，大量的时间花在琐碎的事务上，成了学生的“大班长”。“80后”辅导员除了本职工作外还要承担如教务秘书、办公室秘书等其他工作。同时，“80后”辅导员在大学时代大多没有系统的学过教育学和心理学，缺乏经验积累，思想政治教育工作的技巧和方法还不是很成熟，工作实效性很低。
　　
　　三、高校“80后”辅导员眼中的“90后”大学生
　　
　　“90后”新生颇有“十八般武艺样样精通”的架势。带过第二次新生的一位“80后”辅导员这样评价：他们有个共同的特点就是比较“闪”，也就是说他们个性张扬，在同学和老师面前都不拘谨。在学院组织的各项活动中，每一个学生上台表演的学生都非常积极主动地表现自己的才艺，完全没有“犹抱琵琶半遮面”的犹豫之态。在班级干部竞聘的过程中，都非常有热情，毫不含糊的阐述自己的施政纲领。没有经历寝室生活的学生想法五花八门，有的找到辅导员提出是不是可以给寝室来个改头换面，铺个地板或者地毯，辟出个小角落来设个小吧台，大家周末在一起喝喝饮料聊聊天。这些天马行空的想法，学生们从不羞于表达。
　　然而，对于这些刚进大学开始独立生活的学生来讲，他们承受挫折的能力相对较弱。出生在90年代的他们沐浴在父母至爱中，走进大学校园后表现出极强的自尊心与优越感，但是强烈的自尊心并没有和遵守纪律紧密地结合起来。 “90后”学生进入大学后，由于需要经历“心理断乳期”很多学生都会经历一阵苦闷、迷茫的时期，他们或多或少的都会产生一些浮躁的心态。
　　
　　四、高校“80后”辅导员如何做好“90后”大学生的思政工作
　　
　　4.1 开展“90”后思想政治工作，应从顺应时代发展做起
　　时代在急剧变化，新事物层出不穷，年轻辅导员面临前所未有的挑战，在学生思政工作中已无法找到一套放之四海而皆准的理论。因此，除了正常教育管理外，辅导员对新知识和“90后”流行事物也应有所涉猎，顺应时代潮流，跟上时代节拍。只有这样，我们才能深刻理解学生的变化，引导学生在时代潮流中健康发展。
　　因此“80后”辅导员要始终保持年轻心态，对“90后”流行的歌曲不仅要听，最好会唱几首，以增加和学生们的共同语言；多看一些幽默故事、笑话，增加自己的幽默感；经常看报、上网，了解时事和各种奇闻趣事；知晓另类语言，能看懂“火星文”；了解学生之间的潜规则；了解看一些韩剧等，只有这样，才能建起和“90后”学生沟通的桥梁。“90后”学生在充满物质诱惑的商品经济社会中，大众媒体的商业炒作更是让他们眼花缭乱，身不由己地陷入追“名牌”、追明星“的潮流。因此，“80后”辅导员还要慎重对待”流行文化“，本着负责的态度，使学生学会分辨美丑善恶，而不是任学生去媚俗、盲目追星。

　　4.2 塑造“80后”辅导员魅力，成为“90后”的朋友
　　据调查，“90后”大学生“心目中的好老师”，排在前五位的特点是：和蔼可亲、脾气好；能够听取学生的意见、信任鼓励学生；宽容，能够理解与关心学生；幽默风趣，有人格魅力；认真负责。对“保姆型“警察型”“放任型”的老师，学生普遍不喜欢。这表明学生渴望与老师建立平等信任、相互关心理解、轻松愉快、和谐融洽的“亦师亦友”关系。
　　因此，辅导员要经常入宿舍、下班级、开班会，了解学生的基本情况。在学生宿舍值班，是深入开展学生思想工作的一种有效方法。在搞好学生日常管理的同时，根据各年级学生的特点，分别找学生谈话。了解学生心理，掌握学生动态，引导学生从小事做起，从身边做起，从一点一滴做起，为学生的事情多跑跑腿，为学生的困难多费费心，多些理解多些关爱，哪怕只是为生病的学生买一盒药，乃至认真回复学生的每条短信。心贴近了，学生与辅导员就自然成了无话不谈的朋友，师生之间互相关心，互相尊重，“80后”辅导员身体力行与学生们一起参与，承担责任，完成任务。只有这样才能带动身边“90后”的大学生、感化他们，才能赢得同学们的信任与尊敬，形成合力共同创造和谐的校园环境。
　　4.3 “8090”同心共济，公正有信，教学相长
　　师生“共建、共享、共同成长”，这应该是新时期高校辅导员工作的核心或终极目标。“80后”辅导员与“90后”大学生之间是学习共同体、积极的合作者，“一言堂”“满堂灌”即将成为历史，“弟子不必不如师，师不必贤与弟子”“教学相长”已不再是一句口号。师生之间要逐步建立一种互教互学、平等对话与沟通的关系，分享彼此的知识与经验，共同体验教育中的欢乐与烦恼、成功与失败。
　　纸上谈兵”的工作方式是不会有实际成效的，辅导员工作亦是如此。很多“90后”的新生进入大学校园以后，在学习、生活方式等方面放松了对自己的要求，思想处于活跃期。辅导员要特别注意处在此阶段的学生思想动态，通过定期召开主题班会的形式，来纠正学生在学习以及思想上存在的不合时宜的做法和想法。在贯彻国家方针，落实学校政策，实践班级管理时，不仅要制定可行的方案，更应去实行这个方案，定期召开主题班会来引导学生，做到公平有信。
　　
　　五、结束语
　　
　　作为教育工作者要有理睿智的教育思想、博大的教育胸怀，能包容每个“90后”学生，因势利导，充分发挥他们的特长，求同存异，和谐相处，真正实现师生的共同成长。作为“80后”的辅导员面对“90后”的大学生究竟该如何引导他们，这是一个需要全社会共同研究的新问题。
　　
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