高中英语教学的几点体会

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　　1 论教材
　　1.1 教学目标：从全面培养与提高听、说、读、写能力，培养和造就高素质，可持续性发展的人才为目标，既注重书本知识的掌握，又注重结合语言运用能力的提高。
　　1.2 树立目标意识，突出交际能力的培养。
　　教材是提供教学的基本素材，是教学之根本。新教材是编者以功能训练为主旋律，为学生提供了大量听、说、读、写的语言材料。教材容量大，形式多、节奏快的特点。要求教师在充分地把握教材的基础上，专心设计，激发学生兴趣，并使他们积极参与各项教学活动。
　　要取得良好的教学效果，教师必须对教材事先周密制定教学步骤，设计并选择适当的教学方法。
　　2 观念的更新
　　2.1 发挥教师的主导作用，学生为主体。
　　一切教学活动都围绕着有利于学生的学习去女排，充分调动学生的主动性和积极性，充分发展其才智，使学生真正成为教学主体。
　　创设课前3-5分钟的外语气氛，目的在于努力设置语言环境，使学习进入角色。题材各异，简单的会话；朗读简短的文章，并就此短文展开系列问答；自编短文或对话；可根据教材内容，纵向联系，开展系列的值日报告，把老师转变为“导演”，学生当“演员”尽可能地引导和激发学生学习的兴趣，使他们从“要我学”到“我要学”，让学生在用中学，在学中用，养成良好的语言习惯。
　　3 重视学生学法
　　3.1 学法指导：“授人以鱼，不如授人以渔”，形象地说明了学法的重要性。
　　在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，让学生爱学、会学、学好并获得终身学习的能力，是中学英语教师必须担任的责任。听说领先，读写跟上是学好英语的基本方法和要求，因此怎样指导学生听、说、读、写是每位教师需探讨的课题，这就需要教师备学生、备教材方面下功夫，在课堂教学中，教给学生一定的学法，如制定计划，专心|上课，认真做笔记，及时复习，反复练习，真正做到全面训练，多听、多说、多读、多写。
　　3.2 提高自学能力。
　　教学过程最终达到学生自主学习、培养较高的自学能力，教师应重视指导学生进行预习。通过预习，学生在课堂上才有一个方向且有针对性，并激发他们的求知欲和质疑能力，从而对知识的理解更加深，掌握得更加牢固，学生的自学能力和解决问题的能力都得以提高。
　　总之：通过学法，使学生学会学习，让他们掌握一反开启知识宝库的金钥匙。
　　4 提高教师自身素质，是实施素质教育的关键
　　作为教师，喜欢教书育人这一职业，这样才会能全心投入到工作中去，才能感受到精神生活的充实，才会陶醉于自己所教课程；作为教师，要以真挚的爱心关怀学生的成长，应自始自终关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围；作为教师，要上好每一堂课，课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节；作为教师，所从事的教学工作就意味着他（她）生命中大量的时间和精力是为课堂教学而付出的。每一堂课，都是教师生命活动的―部份，是自己生命价值和自身发展的体现；作为教师，上好每一堂课就是要进行作为生命实践所组成的课堂教学。上好一堂课，就意味着教师要有过硬的业务素质，即扎实的语言基本功和丰富的学科知识。“要给学生半桶水，自己就得有一桶水。”“名师出高徒”讲的都是这个道理。
　　5 激励学习动机
　　人的任何意志行为是由一定的动机引起的，动机则由需要产生。教师应把学习动机和需要有机地结合起来，让学生意识到学习英语的重要性，确立学习目标。学习目标的确立有利于促进学生确定学习任务，形成正确的自主学习态度：使学生养成主动学习，认真思考，独立钻研，开拓思维的习惯。在教学过程中，使学生充分认识到我国是一个发展中的国家，掌握英语，就是要交流信息，赶超世界先进水平，使学生明确自己肩负的重任，增强学好英语的责任感，激发学生的自尊心，增强学习的紧迫感。
　　6 引入竞争机制
　　竞争使人斗志昂扬，在竞争过程中，学生的成就动机就更激烈，学习兴趣和克服困难的毅力就增强。课堂上引入竞争机制，能活跃课堂气氛，大大提高上课效果。以班级为单位，在小组中展开内容各异，如单词拼写比赛，词组、短语抢答、做题的速度及准确性的比赛等。如所写、讲评练习试卷的时候，把班级分成ABCD组，及时统计一下，各小组每部分做得正确的人数，通过比赛无论是练习卷，还是试卷，学生就做得更认真更仔细了。养成了更良好的学习习惯，学习积极性就更高了。
　　7 教材中的阅读教学就是要重视背景知识扩大学生知识面
　　新教材的编排给学生提供了丰富良好的阅读素材，结合学生的生活、思想、社会现实，可谓丰富多彩。这些话题的材料具有时代感、思想性、知识性、趣味性和真实性。阅读是扩大学生知识面的重要途径，加强学生对所读材料理解，消化和吸收，语言是文化的载体。语言的社会性决定了文化习俗在交际中的重要性。不同语言国家有不同的文化习俗。在阅读英语文章时，中西文化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。在特定的文章中，作者论及英语国家的历史，社会，宗教，价值观念等非语言知识都会给缺点这一方面知识的读者造成阅读障碍。在阅读教学中，教师要尽可能地拓展文章知识，丰富学生的背景知识，可以多渠道，多种方法向学生传播英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等知识，切实提高他们的阅读能力。
　　8 情感教学
　　教育家朱小蔓曾说“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”现代教育观强调教师应对学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友建立起融洽的师生关系。教师的情感对学生的认知和行为起着极大的作用。好的情感能增强学生的学习意志和信心。例如，当学生学习上、思想表现上出现逆差时，如果教师采用简单、粗暴的态度去对待和处理，就会使师生感情恶化，影响教学效果。反之，如果教师满腔热情地接近他们寻找原因、不断鼓励，从而使学生体会到教师的关心、爱护、端正学习态度，又如当教师表扬学生时都会发现学生情绪高昂备受鼓舞。
　　9 寓思想教育于语言教学之中，是教师应尽的职责
　　高中英语教材内容丰富涉及面广，它的题材有体育、音乐、文明礼貌、艺术、幽默等内容。这些内容都贴近学生的生活，有助于他们开阔视野，提高素质，这些内容能引起学生思想情感的共鸣。例如高―下Unit15的阅读是根据法国莫泊桑小说《项链》改编的短剧。教师除了把重点定在深层次理解及戏剧的欣赏上，和在教学活动中进行背景介绍、理解主题、梳理文章后，引导学生分析剧中出现的人物，然后作评价。主人公是一个悲剧性的人物，令人同情。她追求梦想――想在舞会上受人尊敬，免遭歧视。于是买了新衣戴了一串向朋友借的项链。这种对美的追求，对美好生活的愿望无可厚非。在离开舞会时她不慎把项链弄丢。这改变了她以后的生活。以后十年，历经艰辛，终于还清了债务。同时她变成了一个满脸沧桑，连她朋友都认不出的老妇人。这个不平等的社会把它的梦想击得粉碎。
　　又如，学习濒危的动植物的内容，使学生认识到人类所面临的环境，明确自己所肩负的重任，增强学生的责任感。
　　10 多媒体教学
　　多媒体教学是以多媒体计算机为主，利用声音、语音、视频图像等现代化手段落进行交互式教学的一种方法。为学业生创设一个尽可能真实的情景，使认识变得生动、有趣、喜闻乐观，充满魅力，更加符合学生的认识规律，大大提高课堂信息传输的效率。利用多媒体辅助教学，可以给学生大量的感性材料，使抽象变具体，生动的画面吸引学生的注意力，使学生从被动接受知识变为主动接受知识。
　　应用好现代化的电教手段，设计出更多、更好的教学应用课件辅助教学、提高教学质量和教学效果。
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