留学生医学微生物教学的几点体会

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　　【摘要】针对来华医学留学生教学的特殊性，结合医学微生物学全英文授课的特点，归纳了在该课程教学的一些心得体会，探讨优化医学微生物学全英文的方法，为提高医学留学生全英文教学水平提供参考。
　　【关键词】留学生  医学  微生物教学  体会
　　【中图分类号】R37-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0153-01
　　1.对医学留学生授课的反思与对策
　　1.1控制生源质量
　　多数进入中国学习临床医学的留学生，通常是因为没有考上自己国家的公费医学院校，而被生源国高考淘汰下来的。若选择自费学习临床医学又需要雄厚的经济实力支持，这对于多数家庭来说都无力承受。中国的医学院校收费仅为生源国的三分之一，并且中国的医学教学硬件设施完备，门栏设置较低，因而学生选择到中国进行学习。由于中国对口高校对这部分留学生没有严格的筛选制度，直接导致了留学生水平良莠不齐的情况。临床医学是一个需要学习大量晦涩理论知识的学科，学生的基本素质决定了学生的学习能力，好的生源质量直接关系到学生毕业通过率以及学生回国后执业医师的通过率。因而，应当加强生源质量控制，尽量招收基础相对较好的留学生。
　　1.2完善课程设置，采取多样的授课方式
　　应从留学生的切实需求出发，结合《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》（教外厅[2007]39号）文件精神，印度医学会组織的国外医生资格证选拔考试大纲及《全球医学教育最低基本要求》教育标准进行医学微生物学的课程设置，使之成为适宜临床医学留学生发展需要的有特色的教学大纲。此外，还应采取多样的教学方法，激发学生主动学习的热情，化理论为实际，变抽象为具体，化繁琐为简单，使学生不但能较好掌握基本专业知识，还能提高留学生的自学能力，从根本上保证了留学生的培养质量。比如，在学习到真菌、病毒总论时，首先将真菌、病毒与细菌的生物学性状进行列表比较，并适当插入一些精心制作的三维动画，便于学生理解，加深印象;在学习流感病毒时，加入短小精干的流感病毒感染视频，再加上讲解，使本来抽象晦涩难懂的内容变得形象生动直观，引起留学生学习的兴趣。
　　1.3提高教师的授课水平
　　一是积极鼓励授课教师参加校内组织的各类英语培训班，不但严格执行考勤制度，更是将结业证作为教师出国研修的必要条件。二是通过国家留学基金项目和本校的“百人计划”项目，将尽可能多的教师送出国进行培训，了解英语国家的医学教育情况，接受英语会话的锻炼，进一步提高教师的英语语言能力。此外，教研室的教师平时应通过多种途径和形式坚持不懈的进行英语的学习，比如多听英文广播和新闻，以达到提高的目的;还坚持开展集体备课、试讲等英语教学教研活动，帮助任课老师迅速提高教学能力。通过这些培训，使授课教师能够在迅速掌握专业词汇的基础上，采用各自最熟悉的词汇，最能代表个人风格的句式，最能表达自己内心世界的言语，并在表达上尽量接近外国人的思维方式来与学生对话，这种交流可以加深与学生的感情沟通，同时进行归纳比较，有利于学生的理解和记忆，提高留学生学习的热情。比如，在学习到螺旋体的染色方式时，首先复习硝酸银在前面学到的内容中是用于预防新生儿奈瑟菌及衣原体感染的，但在螺旋体中还可以用于镀银染色。因为银能够吸附在螺旋体上，就好似为它们穿上了一件银质的盔甲，显得特别的“强壮”，便于我们在显微镜下更好的观察到这种体积微小的生物体。
　　1.4加强学生汉语学习力度
　　留学生的汉语水平不但直接影响他们在中国的学习，还会影响中国文化的推进。学院将汉语课设置为必修的主干课程，将汉语成绩优异作为奖学金评定的一项标准。进一步按教育部要求，规定留学生必修通过国家六级汉语考试，才能进入后期临床学习，最终获得学位。学院还组织形式多样的以汉语为基础的学生活动，增加留学生学习汉语的兴趣，最终达到提高汉语水平，推广汉文化的目的。此外，临床医学留学生是在三年级进行医学微生物学的学习的，这时的留学生们已经有了一定的汉语基础，可以在授课时有选择性的加入汉语元素的内容，为留学生进行临床见习、实习奠定必要的语言基础。
　　2.结语
　　总之，留学生医学微生物学的全英文教学还处于探索阶段，需要进一步加强师资队伍建设，在实践中不断总结教学经验，尽快的探索出更适合留学生全英文授课的途径和方法。
　　参考文献：
　　[1]李洱花，张才军，叶吉云.青年教师参与留学生医学微生物学实验教学的体会和探讨[J].中国继续医学教育，2017（7）：25-27.
　　[2]袁竹青，马长玲.留学生医学微生物学教学中PBL和LBL联合运用的尝试[J].广州医科大学学报，2016（1）：83-84.
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