“乐朗乐读”公益: 让孩子享受阅读

来源:用户上传      作者: 欧阳洁 王发财

　　“他们写作业很困难，阅读也存在问题，成绩不理想。他们不是笨，其实大部分人都特别聪明。”在乐朗乐读学习潜能开发中心位于北京市车公庄的办公室里，兰紫滔滔不绝地介绍起了这一平凡而又特殊的群体――读写困难者。 　　兰紫是乐朗乐读这一公益组织的创始人，从2007年起，乐朗乐读已经成功帮助了300多名有读写困难的孩子。而用她的话来说，这样的工作依然太微不足道，全国有1500万读写困难的孩子，光北京市就有10万。 　　 　　用理解稀释障碍 　　在乐朗乐读的办公室里，记者按要求将一张纸放在额头上，一笔一画地写出了“阅读”两个字，却还是遭到了“老师”的批评：“怎么会写反了？老师是这么教的吗？你太不认真了！” 　　这是读写困难的孩子们遇到的真实困难，兰紫告诉记者，他们在读写方面有困难，但因为不是笨孩子，因此大多数得不到老师和家长的理解。 　　读写困难（Dyslexia）是小学生常见的一种学习问题，读写困难者的智力正常甚至超常，但读写能力落后于同龄人。阅读吃力、朗读不流畅，经常读错字、跳行，不能通过阅读顺利理解内容，书写困难，字体不工整，容易写错字。这些看起来不是问题的问题却很有可能影响到青少年的成长，而在国内知道读写困难的人并不多。 　　在兰紫播放的一段视频资料里，9岁的文文一脸愁容，他不喜欢学校，因为读写方面的问题，文文在学习上跟不上同龄的孩子，学习压力很大，“过一天算一天吧！”文文的脸上有着这个年龄的孩子不该有的忧愁。 　　文文聪明伶俐，还是学校的讲故事大王。然而，读写困难会带来学习上的困难，学习不好自然会使他自信心受挫，社交也有可能因此受到障碍。 　　兰紫一再强调读写困难的孩子完全是聪明而且有潜力的孩子――李光耀是一名读写困难症患者，他在剑桥大学就读时，写给妻子的信上常拼错就读学院的名字，但这并不妨碍他在政治舞台上的风采。爱因斯坦9岁还不会阅读，但因为接受了特殊的教导方式，后来成了伟大的物理学家和数学家。汤姆・克鲁斯连剧本都需要别人为他读，但他是杰出的演员。 　　“最大的问题只是在于很多老师和家长不知道他们所面临的处境”。兰紫表示：“一切的改变都是从理解开始的。有了理解才有可能对他们实施帮助。” 　　为了让大家了解读写困难，兰紫曾深入到北京市各个区的小学开展了不下百次的讲座，然而，相比教育水平相对领先的北京，其他地方城市面临读写困难的孩子更多，乐朗乐读没有办法去一一普及。 　　 　　用阅读改变人生 　　2006年，一个偶然的机会，兰紫的出版公司接触到一个亲子阅读方面的图书选题，她也正是那个时候初次接触到了读写困难这个概念。 　　童年时期是人生的重要时期，有效的阅读对于孩子一生的发展都至关重要，然而一组数据却让兰紫震惊：根据2004年北京教科院的评估，读写障碍在儿童中的发生率高达10%，全国有1500万左右的儿童有读写困难，急需专业帮助。另一组数据表明，国内50%的犯罪青少年有读写困难，在弃学者和网瘾儿童中，80%以上的人都曾患有读写困难或注意力缺损多动障碍，能够给这些孩子提供帮助的专业机构却少之又少。 　　这一年，兰紫解散掉自己的图书公司，决定全力以赴为读写困难儿童提供帮助。在接受了香港儿童启迪协会等专门机构的专业指导以后，2007年，兰紫和几个志同道合的朋友正式成立了乐朗乐读。 　　“孩子们不是生病，更不是智力有问题。我们的矫正其实只是通过脑力体操运动和多感官的教学策略来整合孩子的听觉、视觉和动觉系统，以达到提高阅读和书写能力的目的。” 　　对于兰紫而言，乐朗乐读的价值远不止试卷上的那一点分数。老师们在读写能力上提供的帮助不仅让孩子们的学习变得容易，最关键的还是树立孩子的自信心。 　　10岁的火华最近成了小有名气的梵・高小子，他画的画被放到网上以后，很多的名人给他的作品以高度评价，甚至还有出版社和杂志社打来电话，准备发表他的画作。不久以前，乐朗乐读的一位志愿者花100块钱买了他的一幅画，火华穿着妈妈新买的衣服，把装裱好的画交到买家手里的时候，他有些不好意思地说，“其实我的画也不是特别好。”妈妈和老师们都知道其实他心里特高兴。 　　梵・高小子在学校的人缘并不好，因为在课堂上不听课、不写字，考试交白卷，他经常被老师请家长。不理想的成绩使得他很自卑，也没有小朋友愿意跟他玩耍。刚到乐朗乐读的时候，老师们发现这个有点内向、说话偶尔还会结巴的孩子其实又聪明又善良，他常常主动做老师的小助手。 　　刚到乐朗乐读的时候显得有些内向，有时候说话也会结巴。听他的妈妈说，火华在学校上课天天低着头不听课，尽管梵・高小子的视觉集中和分辨落后于同龄的孩子，但他对画画却很感兴趣，也很有天赋。 　　梵・高小子很喜欢美术课，上美术课是他的最爱，但妈妈一心只想把他的学习成绩提高上去，并不关注孩子这方面的爱好。直到乐朗乐读的老师们在网上征集到很多关于他画作的好评，梵・高小子画画的天分才终于得到重视。 　　让兰紫倍感欣慰的是，几年时间里，在乐朗乐读重拾自信的孩子不仅仅是梵・高小子一个。 　　 　　漫漫求索 　　在一次国外的交流会上，一个曾经是读写困难的志愿者分享了自己的学习经历。因为被测试确定有读写困难，他在学习的过程中得以受到及时的帮助，考试时他使用特殊字体放大的试卷，有老师专门为他读题，因为自己不能阅读，自己可以比其他同学延时一个小时。正是因为学校的不放弃，这位志愿者顺利地完成了大学的学习。 　　在美国，学校有义务帮扶每一个学习困难的学生，如果某个学生被鉴别出有学习障碍，在学校学习有特殊需要，政府、社会和学校要依据法律有责任给予特殊的帮助和支持。除了立法上的保障，美国政府对于每个读写困难的学生都有专门的经费支持。在我国香港，每年用于每个读写困难儿童身上的费用高达2000港币。 　　相比之下，中国内地在读写困难儿童的帮扶上还有很长的路要走。最初成立乐朗乐读的时候，兰紫和她的团队只能以课题组的形式每年从有关部门那里获得8万元的课题经费，刚够老师们的基本工资。对于数量庞大的需要矫正的孩子们来说，无异于杯水车薪。 　　7岁～12岁是矫正读写困难的最佳年龄。几年以来，兰紫在北京市各大学校的普及讲座也起到了一些作用，很多家长开始关注读写困难，但对于经济困难的家庭来说，一个月几百块钱的费用仍然让他们觉得捉襟见肘。“经常有一些妈妈交不起这个钱，出于自尊，她们不会明说，但我心里会难受。”乐朗乐读每招收5个学生就减免一个家庭困难孩子的学费。 　　1500万的孩子需要帮助，需要很多人、很多钱才能做起来。友成企业家扶贫基金会和南都公益基金会相继给予了乐朗乐读一些资金上的帮助，但还是有限。“真正理想的方式是像国外一样，政府从资金和立法上保障每一个孩子不落后。”为此，兰紫已经准备好了两会的提案，离明年的两会还远，她已经开始四处托人联系人大代表。 　　（编辑  冯岚） 　　 icarusfeng@126.com
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