《铸造工艺学》课程教学改革及实践初探

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　　摘 要：《铸造工艺学》课程是机械类专业一门重要的技术基础课。本文从教学实践中的问题出发，分析了《铸造工艺学》课程改革的必要性，并从学生的自律和他律、改革教学方法及教学手段等方面探讨了该课程教学改革的设想，一些方式方法在实践中取得较好的效果。
　　关键词：铸造工艺学；课程改革；教学实践
　　1 课程简介[1]
　　《铸造工艺学》是机械工程类材料成形及控制工程-铸造专业学生必修的一门专业课。它研究金属-铸型界面相互作用的基本机理和规律及其对铸件质量的影响；型（芯）砂用原材料的基本性能及其对型（芯）砂性能的影响，型（芯）砂性能及其对铸件质量影响的基本规律，型（芯）砂的配制及其性能控制和检测的基本原理；铸造工艺及工装设计中涉及铸造工艺方案的确定，浇注系统和冒口的设计、计算，铸造工艺设计及各种工艺装备设计的基本知识。因此，本课程是使学生掌握金属-铸型界面相互作用的基本机理和规律及其对铸件质量的影响，熟悉型（芯）砂性能及其对铸件质量影响的基本规律，具有针对铸件特点进行铸造工艺设计、计算及其工装设计、计算的能力。
　　通过本课程的学习，为学生后续的课程设计和毕业设计以及从事专业工作打下必要的工艺技术知识，也能了解到有关本专业的先进技术及发展趋势，培养学生的超前意识，把握好本行业的发展方向。
　　2 教学改革的必要性
　　目前的铸造工艺学的教学中存在以下几点问题：
　　（1）学习心理疲劳。专业课的授课方式相对基础课程变化较大，学生不易接受，在授课内容和方式上，教师主要是从难点和重点入手，有些案例可能会高于教材，学生不易理解，当课程任务量较大时，学生就会出现注意力不集中，反应迟钝，情绪萎靡，学习效率下降等情况，进而会出现厌学的情绪。
　　（2）学习缺乏动力。自从分班之后，学生在思想上感到一定的疲乏，对于这么一个成绩相对较差的班级，学习氛围也相对较差，也没有明确自己的学习目标，这时就出现人懒散，甚至厌学，讨厌上课。学习动力没有了。没有学习热情，没有上进心，思想懈怠，把心思大量花费的在享受上。没有对自己的学习进行规划，甚至有学生把学习当成应付作业和考试，缺乏主动地自觉地学习习惯。
　　（3）学习肤浅，不求甚解。学生在上大学后，思想松弛，在学习上不注重探索，学生只仅仅只满足于对铸造工艺学肤浅认知，并没有深入的去了解的思想。而成绩相对较好的学生在学习时不善于抓重点和难点，导致学习过程中主次不分，找不到铸造工艺学的特点和无法掌握学习规律。另外，学生对本专业基础知识和技能的要求认识不足，对专业知识结构没有概念，学习具有盲目性。
　　（4）学习自控能力差。大学是一个与社会接轨的地方，在这里，有着太多的诱惑，只要思想上有所懈怠，享乐主义便会占据上风。学生上大学后，成绩变差，思想松弛，部分同学整天沉迷于网上聊天、打游戏，这对学生的成绩影响很大。其主要原因还是学生自控能力差。
　　（5）不能充分利用图书馆的资源。在铸造班，只有成绩较好的学生才经常去图书馆阅览、查阅和借阅；一部分学生对图书馆存在猎奇心理，只是想去看看；而一部分则连图书馆是什么样，位于什么位置都不知道。
　　（6）纪律性相对较差。在大学的生活中，学生的各方面虽然得到发展，但一些方面却在弱化，比如，爱睡懒觉、喜欢打游戏等。这些被弱化的东西延伸到课堂，多课堂造成了很大的影响。在上课时，学生不能按时到，迟到者数量众多。
　　正是因为存在以上的一系列问题，显示改革的必要性。
　　3 教改方式
　　（一）对老师的要求
　　对教师而言，教师在课堂中主要起主导作用。要使学生学好铸造工艺学，首要在于如何使抽象的知识具体化，形象化，提高学生的学习积极性。
　　（1）开设专业基础辅导班[2]。对铸造班而言，专业基础差，开设专业基础班有利于使学生重新复习基础知识，强化基础知识；另一方面，教师应该打破专业隔阂，开展多层次，多方面的教学方式。
　　（2）积极创新课堂形式。要敢于打破传统的教学模式，开创新的教学方法，提高学生学习的积极性。在课堂上，除了老师讲以外，还可以是学生来讲，把课堂还给学生，给学生以更多的机会。将一些教学内容分配给学生，让学生来教学生。比如让同学们来讲解铸造工艺参数的选取，零件结构的改进等等。
　　（3）充分利用大学的网络教学， 建立了真正意义上的网络课程[3]。教学辅导、作业的提交与批改、问题的讨论和回答都在网上进行， 每个学生必须提出几个与课程相关的问题， 并参与其他同学提出的问题的讨论， 这增加了课堂的宽度与广度，而且还让学生可以随时参与讨论自己想要了解的问题，同时还给了比较内向的学生更多的机会，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。
　　（4）加强课堂纪律管理。所谓"没有规矩不成方圆"，课堂有课堂的规则，只有加大惩罚的力度，在学生的心中才会形成纪律意识。在教学中，教师作为教学的主导者，应该做好相关的记录工作，比如每天进行点名，对迟到者也同样进行记录，并与最终的考核挂钩，迟到次数和旷课次数达到上限，通知辅导员与其进行谈话，并进行批评教育，如不知悔改者直接取消考试资格。
　　（5）建立课堂讨论[4]。教师要建立课堂讨论，方法是教师举出案例，让同学们讨论，在热烈的课堂讨论中， 教师要注意控制讨论方向， 使学生紧紧围绕着主题； 要充分调动学生的学习积极性和主动性； 要让学生唱主角， 使问题得到充分讨论， 以便集思广益， 把案例分析深入、透彻。创造积极的讨论氛围，鼓励学生发言。同时，通过假设，设疑等方式引导学生多角度考虑问题， 比如如对于缸盖，总是存在渗漏，请学生讨论原因及结局措施，要引导学生对产生渗漏的各方面的原因进行分析，是由于缩松缩孔还是气孔的存在，导致产生渗漏，并引导学生分别就缩松缩孔和气孔等提出解决的方案。在这样的讨论中，可以强化学生对基础知识的了解，同时也可以培养学生的更多的企业意识。 　　（6）充分利用班级的积极因素。在班级体中，总会有这么一群似乎总是无视老师，无视学习的这么一群人。其实，像这样的学生往往有自己相对独立的认识，充分利用他们积极的一面，有利于建设一个和睦的班集体，和谐的，积极班集体。
　　（7）细化讲解。针对学生容易犯模糊的知识点进行清晰的讲解。对铸造工艺学而言，浇冒口的设计就是一个难点，可以考虑细化浇口冒口的讲解，把从选择浇注系统类型，最小剩余压头的计算、冒口模数的计算等分解细化。加强对基础知识的了解及应用。
　　（8）鼓励学生参加竞赛。参加竞赛能够使学生有目标有方向的自主学习，我校铸造专业学生至第一届永冠杯举办以来，一直鼓励学生参加，成绩喜人，目前，共获得二等奖7个、三等奖15个、优秀奖若干。参加永冠杯比赛，主要是由学生自己组队，指导老师帮助，完成要求的铸造工艺设计，在这个过程中，对学生强化铸造工艺基础有很大的帮助。
　　（二）对学生的要求
　　前面分析了学生在学习中存在的问题，学生应该对自己进行深刻的反省，首先要加强内在的修养，不断提高对学习的认识、其次依靠制度，班级的监督，老师的监督必不可少。
　　（1）学生内修
　　①增强学习动力，培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师。要培养学生的学习兴趣，必须使学生投入到更广泛的学习活动中来，加强对学习的认识，增强自主学习意识。
　　②确立学习目标，提高学习效率。不论在何时何地，都应该有明确的目标，目标于人生而言犹如灯塔，它能够为我们指明前进的方向，因此，应该对自己的人生进行合理规划，明确目标的所在。
　　③严于律己，养成持之以恒的学习韧劲。学习如逆水行舟，不进则退，在学习过程中，要严于律己，只有做到如此，成功才不会遥不可及。在生活中要不断进行自我监督与修正。如果每天都迟到，每天都在课堂上睡觉，小事尚且如此，临大事又能够有何为。因此，严于律己，从小事做起。
　　（2）行动要跟上
　　①认识教师作用，上课专心听讲
　　上课要专心听讲，是指上课时注意力要集中，也就是说上课时思路要跟着老师保持一致。要做到这一点，必须充分认识老师在课堂上的作用。很多老师一生中专攻一门学科，在教学中又积累了丰富的教学经验，他们能够利用科学的教学原则和方法，把总结出来的知识传授给学生，并巧妙地培养学生的各方面的能力；他们能够根据上课时学生状况来调整教学的进度和方式，从而提高学生接受知识的效率。在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。认识到了老师在上课时的作用，就应当跟着老师的思路去发现问题、分析问题和解决问题。
　　②当堂弄懂，注重实践
　　上课时必须要做到基本理解所学的知识。有些学生认为，上课听不懂没关系，反正有书，课后再看书，这是谬论。持有这种想法的学生，听课时要么注意力不集中，老师讲一套，自己搞一套。这样一来宝贵的上课时间就白白浪费掉了，同时也增加了课后的学习负担。这种课上不听课外自学的认识和做法都是不正确的。正确的做法是上课积极思考，力争课上就基本完成理解的任务。当然，能够再课堂上弄懂就及时弄懂，万一弄不懂，积极请教老师，课后及时翻阅相关资料。在学习铸造工艺学的过程中，有些东西并不是一听课就能够具体弄懂的，因此，这就需要从实践中去找答案，比如很多同学不了解分型面和分箱面的区别，但如果我们到实验室去做一个挖砂造型，就可以很容易明白分型面和分箱面的区别了。
　　③理清听课思路[5]
　　上课时不能满足于当堂弄懂，还要把老师讲课的思路理清楚。把思路理清，就是说要把老师思考过程中运用的思维形式、思维规律和思维方法弄清楚。这同时也是在培养自己的思维能力。这对铸造工艺学而言，学生在做到认真听讲的同时，应该理清老师的总体思路，这对提高学习效率至关重要。比如在铸造工艺参数的选取中，要怎么样来确定具体的铸造工艺参数以及其逻辑步骤，如何计算浇口的截面积等。
　　④课后加强应用
　　对工艺学而言，学生要进行及时消化。比如：老师讲冷铁的作用以及冷铁的放置，在课后，学生应该找具体的一些零件来进行具体的设计，对冷铁的放置，冷铁的激冷范围，冷铁的形状设计，放置距离都应该有一个总体的把握。
　　4 结语
　　总的来讲，要教好和学好铸造工艺学，于学生而言，既要修身，又要注重实践。而于老师而言，要敢于创新，打破传统，把课堂更多的时间交给学生，同时要积极运用现代教学手段，把课上课下都积极运用起来，把学生学习立体化，形象化；要保证教学能够灵活多变，因地制宜、因时制宜。
　　参考文献：
　　[1]彭和宜. 铸造工艺学教学大纲[J].贵州大学机械学院，2007（11）.
　　[2]邓军，李菊英，等.浅论现代大学教学方法[J].大学教育科学，2007 （1）.
　　[3]孔鲲鹏 王娟.浅谈信息时代大学生如何学习[J]. 科学教育论坛，2005（23）.
　　[4]张文达，杨晶，等. 案例教学法在铸造工艺学课程中的应用 [J]. 中北大学学报，2007（12）.
　　[5]马盛楠.浅谈大学生在学习过程中出现的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2014（3）.
　　基金项目：国家级第一批"专业综合改革试点"建设项目：材料成型及控制工程专业综合改革项目（ZYZH（2012）003）
　　贵州大学本科教学工程项目：材料成型及控制工程专业实践教学的研究（BKJX2012027）
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