项目教学理念对平面设计教学的启示与借鉴

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　　【摘要】学生拥有实际的平面设计应用的能力是教师开展平面设计教学的最终目标，学生能够运用自己所掌握的平面设计的理论知识转化成实际的操作技能，灵活运用到现实生活中，项目教学理念被越来越多的教师应用到课堂教学中来，由此可见项目教学理念对于平面设计教学的重要性，为此，笔者就对项目教学理念对平面设计教学的启示与借鉴做出浅谈。
　　【关键词】项目教学理念，平面设计，教学启示
　　一、项目教学理念
　　（一）含义
　　项目教学理念，教学课程的设计要贯穿我国教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件内容中相关联的课程建设的主要精神。以教学最终任务为导向，依据学生个人能力，进行全方面的培养。在教师开展平面设计的教学过程中，学生在教师的指引下，自主参与到教学课堂中来，教师树立学生要在实际生活中演练知识的意识，要求学生将所学习的知识成果通过实际效果展示出来，尤其是在平面设计这一专业的教学中，教师要尤其重视学生的动手操作能力，教师将分散不均大小各异的教材知识进行系统的全面的整理结合，要求学生在实际演练中运用自己所掌握的知识进行操作，通过实际演练不仅增强了学生学习的积极性，更激发了学生学习的浓厚兴趣。学生能够保持一个积极向上不断进取的学习态度本身就是一个学生进步的表现。
　　二、项目教学理念对于平面设计教学的启示
　　（一）教学观念的不断更新。平面设计专业课程与其他专业课程相比较，更加具有灵活性和人性感官性，教师在开展教学的过程中，也需要侧重加强对于新颖教学方式的更新，对于教学平面设计专业的教师来说，不可以就只是在课堂中进行机车的平面设计知识的教学，而是需要教师从根本上彻底改变并摒弃过去传统的教育方式，一方面，采用最新潮的教学观念，同学生在一起进行对平面设计知识的进一步深入研究，教师需要帮助学生对所学习的知识进行一个彻底的全面的知识框架，使得学生在自主学习的过程中对所学知识进行更好的把控并运用，在运用的过程中形成自己独立的思维观念，学生自身不仅得到了知识的熏陶并且同时对自己的自主学习能力又推进了一大步。另一方面，需要教师在教学中时刻对教学知识进行同步更新，使得学生学习的知识全部都是最新的知识，跟上社会发展脚步的同时教师自身也又一次提升了自己的专业素养，学生只有拥有最新颖的想法才能适应这个时代设计的要求，学生设计出出色作品的同时，还开发了自己的潜在潜能。所以，教师需要在开展平面设计课堂教学的过程中不断的为学生制造实际演练的机会，学生在一次次的实际操作中不断成长。
　　（二）培养学生设计时代气息。在伟大的哲学知识中，有这么一句话，社会存在是社会知识的前提和基础，人们必须先进行物质生产，在此基础上才能进行精神生产。现代意义就是人们在进行生产创造时要先有知识基础，平面设计教学也是如此。学生在所学到的相关知识后进行又一次的发展创造，学生的设计观念决定着学生设计成果的好与坏]。不同教师的教学理念不同教学效果也不同，所以在教师教学中要时刻谨记要培养学生设计的时代气息，利用学生领悟力的高低来进行适当的教学进程调整，鼓励学生大胆设计，并将设计应用到现实生活中来。提供学生学习的积极性，提升班级整体学习氛围，教师用最科学最新颖的教学理念教育处最高专业水准的学生。
　　（三）鼓励学生张扬个性。设计的最根本形式就是一种艺术创造的形式，而学生的创造性思维正是学生不断进行设计的设计源泉，学生对于已经被创造出来的设计进行自己独到的分析评论，每个学生由于观察事物角度的不同在同一中事物中得到的感受也不会相同，在教师开展平面设计教学的过程中要侧重培养学生这种自己独有的设计风格设计理念，在教学中尽可能多的对学生进行创造性思维的开发，让学生的个性在现实生活中的到很好的发挥，在实际设计过程中，教师要不断鼓励学生的个性设计行为，在此行为基础上更深入的挖掘学生的潜能，更好的培养学生的个性化设计风格和源源不断的设计灵感。
　　三、项目教学理念对于平面设计教学的借鉴
　　（一）学生是课堂教学的主体。项目教学理念的核心主题就是激发学生课堂学习的兴趣以及提高课堂参与教学的积极性，转变陈旧的教育观念，由以前课堂主题对象教师转变成学生，教师只是充当教育教学的指引者，教师利用自身具有的专业性知识储备在课堂中充分发挥，利用多种类型的教学模式来提高学生的学习兴趣，依据学生的兴趣为出发点强度学生自主学习的重要性，在教学过程中教师还不要忽视提问的重要性，学生在产生疑虑是教师应该立即给予解答并告知思路是如何串联的，问题包含了那些专业性知识，学生也会在这种温馨的学习氛围下喜欢上学习平面设计，由于是学生自身想要去深入了解并学习平面设计的知识，所以学生的积极性会长期保持不下去不至于造成学习三分钟热度的情况。
　　（二）注重实际设计能力。教师在开展平面设计教学的过程中，教师要在课堂中不断注入新鲜的活力资讯[3]，在新颖的资讯中挑选出最适合学生设计的部分进行课后作业布置，由于是最新潮的资讯学生会产生很浓厚的兴趣，学生也会自主的参与到创造设计行动当中来，教师要适当的进行指导，协助学生完成现实作业，学生在实际设计过程中一定会遇到这样那样的困难教师此时就需要帮助学生重新对于教材专业知识进行梳理，探究学生究竟错在了哪里，教师可以依据学生普遍存在的疑虑进行再一次正式的课堂巩固教学，最大限度的帮助学生消化掉所有的专业性知识，在学生彻底理解后教师还需要适时的进行布置课后作业，用以检测学生的理解程度。
　　结束语：总而言之，教师在开展平面设计课堂教学的过程中必须要重视对项目教学理念的合理运用，通过对项目理念内容的筛选选择出最适合学生实际教学的内容进行有效的教学。教师应该时刻注重学生的课堂教学主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高学生转化知识为实际设计技巧的能力，最终实现学生将学习到的专业知识灵活转化到现实生活中，应用到生活的方方面面。
　　参考文献：
　　[1]陈振方.平面设计课程中“项目”驱动化教学[J].新课程（教师），2010，12：75.
　　[2]戴嘉铭.项目教学法对平面设计教学的启发意义[J].包装世界，2012，06：84-85.
　　[3]郑月兰.浅谈项目教学法在平面设计课程教学中的应用[J].时代教育，2015，14：131.
　　[4]杜小满.项目教学法在平面设计课程教学中的应用分析[J].中国信息技术教育，2014，18：21-22.
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