供给侧视角下应用型本科院校会计人才的培养

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　　[摘要]供给侧改革就是从供给方入手，针对需求方的要求来提供资源，对症下药，以达到供给需求平衡双赢的局面。而教育本身就是供给侧，但是目前我国很多高校都存在着教育理念保守、教育模式陈旧等问题，以至于从高校毕业的学生达不到企业所需要的水平和能力。因此，文章从供给侧角度出发，分析研究应用型本科学校和会计人才的特点，提出几点培养会计人才的建议。
　　[关键词]供给侧改革；应用型本科院校；会计人才
　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201911181
　　供给侧结构性改革是在中央财经领导会议上提出來的，是从供给侧质量的角度出发，用改革的办法推进结构调整，扩大有效供给， 核心在于引导供给侧，调整供给结构，建立与需求侧相应的新平衡。[1]
　　1应用型本科院校的特点
　　应用型本科院校与普通高等学校不同，普通高等学校更注重学生书本学习能力尤其是科研能力的培养，而应用型本科院校则不是以科研为办学定位，更注重于学生动手实践能力的培养。在学校学习的期间，不再仅仅关注学生的书面考试成绩，而是加强了学生社会实践的能力，让学生有更多的机会走入社会，在社会实践中提高自己的综合素质和能力。因此，应用型本科院校的教育体系和教育理念培养出的人才，更加符合当今社会所需，更能满足我国社会经济的发展。目前，我国教育部改革方向已经明确，全国普通本科高等学校已将近有50%的向应用型大学转变，这样也更加符合供给侧改革的需求。
　　2会计人才的特点
　　21需要具备丰富的会计及各种相关专业的理论知识
　　会计人员首先当然必须要熟练掌握与会计相关的理论知识，但是作为会计人员仅仅掌握这些还是不够的，比如随着科技的进步，电脑在会计行业发挥着越来越重要的作用，有一些企业会用会计软件甚至人工智能来做账，会计人员则必须熟练掌握电脑使用。会计人员还应该熟悉金融、保险、银行等相关业务，了解银行流程、证券交易、风险投资、保险理财等相关业务的流程。 除此之外，对相关法律法规的了解，也是会计人员应该必备的基本知识。
　　22需要具备较强的实际操作能力
　　学生在学校学习了再充足再扎实的理论知识，也不能代表一定能胜任企业的实际工作，因为企业的实际情况很复杂，会有各种各样书本讲不到的情况出现，这就需要学生根据实际情况结合理论知识进行综合处理。因此，能将学校所学习的理论知识，和企业的实际操作完美地结合起来，才是胜任会计工作的根本必要条件。
　　23需要具备优秀的个人品格和职业道德
　　会计这个行业比较特殊，和金钱的关系最为密切，最容易接触到钱，也最容易将企业的财产变成自己或他人的私有物品，即使有些时候是迫不得已的。面对巨额金钱的诱惑和某些威逼利诱，会计人员能否做到“贫贱不能移、威武不能屈”就非常重要。所以，优秀的个人品质和职业道德与强大的业务能力对会计人员来说是同等重要的。
　　3应用型本科院校会计人才培养的现状
　　31学生自身缺乏学习意识
　　由于经济的进步，现在普遍家庭条件都比较好，物质资源丰富，不愁吃穿，因此学生体会不到社会的艰辛，再加上进入大学的学生们在本该享受快乐时光的时候拼命学习了十二年，好不容易考进了大学，父母给钱，自己有闲，于是大学便成了最佳的休闲娱乐放松场所，课堂上睡觉、说话、看手机的现象屡见不鲜，有些同学甚至根本不去上课。
　　32实践教学改革困难
　　应用型本科院校最有特色的教学应该就是实践教学，让学生将课堂所学理论内容与实践充分地结合起来，才能达到应用型本科院校人才培养的目的。当然也有很多企业不愿意让什么也不懂的学生来参与，觉得耽误时间，特别是会计岗位，对于一个企业来说可能有很多“秘密”，因此，企业就算是让学生去实践，也多是端茶倒水扫地的工作，根本锻炼不出学生的会计实践能力。
　　33课程体系不健全
　　应用型本科院校育人的课程体系是整个人才培养的根本，是能否培养出应用型实践人才的重要依据。现在很多转型的应用型本科院校，虽然名称转变了，但是其培养人才的课程体系依然没有改变，仍然是按照普通高校应试教育来培养，注重理论教学，缺少实践教学，或者对实践教学严重地不重视。这种只浮于表面形式的转变不能达到“供给侧”与“需求侧”的平衡关系。
　　34考试模式单一
　　考试是教学环节的一个重要的组成部分，也是检验学生学会与否的重要标准，但是以往的考试制度都是以书面考试为主，而书面考试只能代表学生的理论知识学得好坏，并不能真正体现学生的综合能力和实践能力，因此，考试模式太单一，造成学生只注重书本基础知识的学习，而忽略了实践能力的培养。
　　35对教师录取的要求偏差
　　目前很多高校招聘教师的门槛依然仅仅只
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