财务机器人时代高校会计人才培养模式研究

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　　[摘要]随着科学技术的不断发展，财务机器人逐渐代替了会计员完成基本的财务工作，并且拥有工作效率高、准确度高的优点，高校应该培养出财务机器人无法代替的高技术会计人员。针对目前高校人才培养模式存在的主要问题，提出从优化教学方案、合理规划专业课程、优化课程内容、建立多种教学方式以及注重实践教学和实践考核五个方面打造会计人才培养模式的对策。
　　[关键词]财务机器人；会计人才；培养模式
　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201915190
　　1引言
　　财务机器人是科学进步的产物，随着财务机器人可以代替会计员完成基本的财务工作，这就要求会计员拥有更高的财务工作能力，同时高校对会计人才培养模式必须做出相应的调整，保证会计学生毕业后可以满足社会的工作要求。
　　2财务机器人对传统会计行业的影响
　　财务机器人是将人工智能技术与财务工作相结合，利用人工智能完成基础财务工作，替代会计员完成重复性的工作。财务机器人可以高效率、高准确度的完成财务报表的生成、与银行核对账单以及制作记账凭证等财务工作。表1为会计员与财务机器人的工作对比。
　　3高校会计人才培养存在的问题
　　31人才培养标准与社会要求相脱节
　　当前形势下，高校以培养学生德、智、体、美均衡发展为目标，注重会计专业学生的基础能力培养，学生毕业后就业单位主要以中小企业为主，只会完成简单的会计核算。然而，伴随着财务机器人的诞生可以完全取代人工完成基本的财务运算，并且效率高、计算准确，这就要求学生需要掌握企业资产风险分析、财务预算等技能，高校的人才培养目标已经不能满足社会对会计从业人员的要求，造成学生毕业后不能紧跟社会潮流的问题。
　　32课程安排不合理
　　目前高校课程安排以基础会计、财务会计、税务会计等课程学习为主，然而社会需求的会计人才要求具备企业风险分析、财务报表分析以及EXCEL的应用等技能，多数院校没有开启相关课程的学习，部分院校开启后未重视此部分的学习。从教学课时的组成比例看，理论课程教学和实践教学总课时达到了125课还多，财务管理类的课时仅仅在50课时左右，财务报表、企业风险分析等课时比例占有的就更少。
　　33“课证结合”未能贯彻实施
　　“课证结合”是我国高校教育改革的重点，学生在校考取的证书以及毕业后社会应聘所需要的证书高校都有合理安排，让学生在校期间能够考取相应的证书。但是以可持续发展的眼光来看，“课证结合”仅重视了会计学生的初级证书考取，没有注重学生长远能力的培养，对学生考取中高级证书产生不利影响。
　　4高校会计人才培养模式研究
　　41优化教学方案，确立符合社会要求的人才培养目标
　　财务机器人时代下高校应当确定符合社会要求的人才培养目标，教学方案的优化可以分为以下几个部分：第一，以社会上对会计专业的人才需求为标准确定人才培养目标，同时考虑到会计专业学生将来工作的可持续发展；第二，以企业会计岗位要求技术能力为标准，着重关注会计专业学生毕业后需要掌握哪些技能；第三，将人才培养目标分成若干部分，对重点部分进行合理性、科学性的研究，整个培养计划进行详细规划并严格实施。
　　42合理规划专业课程
　　专业课程的安排应当有主次之分，减少财务机器人可以代替人工完成的基础会计以及财务处理课时，重点学习财务机器人不可代替人工完成的财务报表分析等课时，要求会计专业学生在掌握基础知识的同时对财务分析、风险控制等进行更深入的学习，利用自身的专业知识为企业规划合理的财务发展战略，努力成长为财务机器人无法代替的会计行业优秀技术人才。
　　43规划课程内容，完成“课证”相结合
　　高校应当注重“双证书”制度的实施，加强专业课程和职业标准的深层次结合。高校在对课程内容进行重新规划时，不仅要考虑到入门级以及初级的会计证书外，同时要关注中级会计职称、银行从业资格证考试等。重新规划后的课程模式要体现灵活性、多样性以及专业性等特征，增强专业课程和社会需求相结合、学业证书和职业资格证书相联系，着重培养会计专业学生的综合素质能力，力求学生所学可以切实应用到未来工作岗位中，提高教学的时效性。
　　44完善教学手段，建立多种教学方式
　　随着互联网和移动互联的发展，教学方式变的多种多样，微课短视频、二维码教学以及情境教学法等都能应用到实际教学中。在进行资本投资优化学习课程中，可以通过情境模拟的方式让学生处在某企业股东会议中探讨筹资的事项中，将学生分成两个组别，分别发表自己的投资方案并阐述理由，老师在其中指导学生如何进行资本结构优化，引导学生制定理想的投资方案，并在课后进行扫描二维码回答问题，将答题成绩与学生平时成绩相联系，提升学生的答题积极性。
　　45注重实践教学和实践考核
　　高校应当注重实践教学和实践考核环节，加强专业课程实践教学以及优化考核组成。要加强会计专业的实践教学要从两个方面进行，第一，院校方面要增加实践场地建设的投资，完善校内、校外的实践场地建造，为实践教学提供基础保障；第二，老师方面要加强自身的实践能力，老师要通过参与培训、进修等方式提升个人能力，同时抓住到企业实习的机会，了解企业的实际人才需求，调整课堂教学以适应社会的人才需求。在对学生进行知识和能力考核时，要结合考试成绩、平时成绩以及实践成绩进行综合测评，保证培养出的学生能够胜任社会的工作岗位。
　　5结论
　　財务机器人的出现使社会对高校会计学生的专业能力要求更高，针对这一变革，高校应当采用相应的改革措施来适应时代的潮流，增强学生对财务报表、企业风险分析等知识的掌握，保证学生毕业后能够与社会迅速接轨。
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