合作教学在专门用途英语课程中的应用
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【摘要】要想成功地在大学开设专门用途英语课程，师资保障是重点和难点。探索大学英语教师和专业课教师合作教学的可行性是解决这一问题的途径之一。合作教学共有六种模式，一名老师教学，一名老师帮助的模式更加适合专门用途英语课程。
【关键词】合作教学 专门用途英语课程 师资培养
一、合作教学的理论研究
合作教学（Cooperative teaching）最早出现在上个世纪50年代的美国，也称“小组协同教学制”（tearn teaching），是教师之间的一种协作互动形式。现在被越来越多的国家所重视和采用，其内涵也越来越广。具体讲合作教学就是指以师师间、师生间与生生间互动为主要特点，以合作教学和合作学习小组为基本形式，充分利用教学中的资源差异，提高教学质量和促进学生学习，共同达成教学目标的教学活动。合作教学有利于教学资源的有效利用和教学水平的提高，有利于培养学生的创新思维和提高学生的学习主动性。
合作教学的模式共有六种，分别为：
（1）一名老师教学，一名老师观察（One teach，One observe）。两名老师在不同的时间段轮换角色。一名老师授课时，另一名老师有目的的去观察课堂并收集有关学生课堂上的参与度及互动情况等方面的信息。然后，根据收集到的信息，对班级同学进行更合理、有效地分组，以提高教学效果。
（2）站点教学（Station Teaching）。班级被根据学生们的学习情况分成几组，每名老师负责一组。老师们根据本组学生的学习情况进行有针对性的集中教学。教学活动不是连续性的，但是每组学生的学习時间要求一致，以便安排接下来的教学活动
（3）平行教学（Parallel Teaching）。一个班级被分成几个小组。每个小组由一名老师负责教学。这种教学时间上是平行的，但是教学内容是有联系并且有对比性的。
（4）交替教学（A1ternative Teaching）。交替教学是根据学生的学习情况，选择学习效率远远高于大多数同学或者低于大多数同学的部分学生进行单独教学的教学模式。一名老师教授大多数同学组成的班级，另一名老师教授被选出的同学组成的班级。
（5）一名老师教学，一名老师帮助（One teach，One assist）。一名老师教学，另一名老师在课堂上进行帮助，确保所有学生获得教学资料并跟上教学进度。如果学生在学习中出现小的状况如不清楚需要完成的任务或者没有教学资料等，助理老师可以帮助解决。在这种模式中要避免两名老师在课堂上过多的交谈而影响教学。
（6）小组教学（Team Teaching）。在大班教学中，根据教学内容的需要，有时需要把学生分成若干个小组，让他们有机会进行小组学习，小组成员互相督促，共同学习。共同教学的老师可以在一些不容易理解的教学任务中进行角色分工共同讲解，使学生更容易理解。共同教学的老师在教学中是平等的。
二、专门用途英语（ESP）课程模式研究
笔者就专门用途英语的可行性以及教学内容的选择、师资力量的配比和教学形式的选择等问题对辽宁石油化工大学，化学化工与环境学部14级已经通过四级考试的328名同学进行了需求分析。通过需求分析结果分析得出结论，我校大学生对在我校进行专门用途英语课程改革表示欢迎。但是要想把专门用途英语引入课堂，合格的专门用途英语教师的选择与培养是重点和难点。合格的专门用途英语教师既要熟练掌握英语，能够用英语进行教学，又要有一定的专业课知识，能够很好地理解涉及某一专业知识的英语学习资料，并进行教学。选择与培养合格的专门用途英语课程的老师有几种途径。
（1）对现有的大学英语教师进行专业课知识培训。因为专门用途英语课程与专业英语课程有所不同。前者是选用涉及专业课知识的材料进行英语听、说、读、写、译等技能的训练，以英语技能培养为主。后者是学习用英语讲述的专业知识，以专业知识学习为主。所以，专门用途英语中学习材料所涉及的专业知识不会特别的难，通过一段时间的培训，大学英语教师有可能掌握某一专业的基础知识，进而胜任专门用途英语课程的讲解。但是，有一些专业的专业知识离我们日常生活所能接触到的内容有较远的距离，因此，不容易被短时间内理解。所以，这种专门用途英语教师的培养途径受到一定专业的限制。
（2）选择英语听、说、读、写、译各方面能力都很好的专业课老师教授专门用途英语。这样的老师具有丰富的专业课知识，如果英语的各种技能能力又很强，那么他们是理想的专门用途英语课程的教师。但是，因为英语各方面的技能是长时间训练的结果，所以不可能通过对专业课老师进行短期英语培训的方法来提高他们的英语水平。所以，这样的老师是可遇不可求的，不能成为专门用途英语课程师资来源的主要途径。
（3）大学英语教师与专业课教师合作教学。由于英语专业技能和专业课知识都是需要长期学习才能获得的技能和知识。所以大学英语教师和专业课教师的合作教学将是解决专门用途英语师资问题的理想途径。
三、专门用途英语课程合作教学模式选择
如前文所述，合作教学的模式有六种：一名老师教学，一名老师观察;站点教学;平行教学;交替教学;一名老师教学，一名老师帮助;小组教学。
根据专门用途英语课程的授课内容特点，合作教学模式适合选择一名老师教学，一名老师帮助的模式。大学英语教师进行主要内容的讲解，并组织学生进行各种练习活动。专业课老师，可以在课堂的开始阶段对本课学习内容中涉及专业知识的难点部分用中文进行解释。并在课堂中帮助大学英语老师和学生讲解和纠正专业知识，保证老师和学生对专业知识理解的正确性。
专门用途英语中合作教学的教学模式还属于初探阶段。我们需要大量的理论和实践研究来证明它的可行性。同时这种课程模式的实践还需要学校方面的重视和支持。希望以后会有越来越多相关的研究相互佐证，探索出一条专门用途英语在中国各高校成功实施的光明道路。
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