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核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析

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  【摘要】如何有效应用课堂导入环节提高教学效率与质量,成为广大初中英语教师的探究热点。教师结合具体内容,分析八年级英语课堂教学的导入方法,旨在提高八年级英语课堂教学的效率。
  【关键词】八年级英语 课堂导入 核心素养
  核心素养理念以“培养全面发展的人”为核心,综合体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。因此,初中英语教师应提高对核心素养的重视程度,在课堂导入时充分发挥教师的主导作用,降低学习难度,发展学生的语言思维。
  一、课堂导入的几个原则
  首先,课堂导入要具有趣味性,导入要尽可能新鲜、生动。课堂的导入是为了从课堂的一开始就吸引学生的注意,调动学生学习的积极性,也为引出本课所学的知识点作铺垫,因此导入是否有趣关系到本节课是否成功。而课堂的导入就是教学的起点。苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。一位伟大的教育家也曾经说过:“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求,认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
  其次,课堂导入要具有针对性,即课堂的导入要根据教学内容和教学对象的不同而变化。教学内容不同,课堂导入的设计就应该不同;教学对象不同,课堂导入的设计也应该有所不同,但不管如何设计课堂的导入,一定要有针对性,服务于课堂教学。切忌单纯为了“导入”而“导入”,导入的目的是为了调动学生学习的积极性,点明课堂教学的主要内容,让学生明确课堂教学的真正目的,为讲授新课打下伏笔。
  再次,课堂的导入方法要有灵活性、多样性,即导入的方法要有多种形式,切记不要生搬硬套,要根据不同的变化而灵活多变。课堂导入最基本的目的是为了吸引学生的注意力,调动学生學习的积极性。单一的导入方法对学生的吸引保持不了长久,因此教师在课堂的导入活动方法的设计应该用灵活多样的方式。
  最后,课堂的导入要有时间性。一节课的导入就是要求教师通过歌曲、游戏、视频、图画、情景设置等方法快速地吸引学生的注意力,并且对本节课的内容进行启发。因此,在导入上一定要注意导入的时间,时间一定不能过长,教师要在短时间内起到知识联结作用,要有实效,一般3-5分钟为宜。否则就会喧宾夺主,因此要求教师的语言要简洁、准确,与课堂所教学的内容有紧密联系。
  二、导入的具体方法
  1.情境导入法
  情境导入法是初中英语教学中最常用、最有效的一种导入方法,有利于诱发学生的思维,快速过渡到对新知识的学习当中,深层次地参与到课堂教学中。八年级学生活泼好动,如果教学中导入环节过于枯燥,学生将会失去学习兴趣。现行的初中英语教材设计了大量的情境对话,内容接近日常生活,在导入时要做到合理有序,巧妙组合,缩短学生与教材之间的距离。比如讲八年级英语How often do you exercise?时,课堂应以学生为中心,可设计知识、能力两个教学目标。首先,就知识而言,英语教师通过多媒体为学生播放运动健身的视频课件,为学生介绍运动以及锻炼的好处,引导学生进行合理的运动。教师要给学生留出“悟”的时间和空间,加强对学生思考和感悟能力的培养。其次,就能力而言,当学生沉浸在具体的情境时,英语教师进行提问:“你周末都会做些什么?你认为什么是最好的休闲方式?”有效把握教学目标,联系实际生活,激活学生的想象力和创造力,引导学生在运用语言中去学习语言,遵循科学的学习方法。
  2.悬念导入法
  良好的开端是成功的一半,导入对提高英语课堂教学效率具有重要作用。近年来,悬念导入法越来越受到初中英语教师的青睐,在讲授内容前先给学生提出一些与教学内容有关的问题,让学生带着疑问去探索,激发他们的求知欲。在核心素养背景下,初中英语教师需要培养学生的人文底蕴,开阔学生的视野,实现整体素养的提升。比如讲八年级英语Whats the highest mountain in theworld?时,本课谈论的大部分内容为地理知识,在教学时教师采用悬念导入法,可以帮助学生更好地理解和消化所学知识,培养学生勇于面对、不畏困难的良好品质。“Where are the Himalayas?”“Howhigh is Mount Qomolangma?”“why do so many people try to climbthis mountain even though it is dangerous?”有利于学生体验参与,突破重点难点,实现学科间的融合,达到学以致用的目的。
  3.游戏导入法
  “在玩中学,在学中玩”一直以来都是英语教学的良好模式之一,在课堂导入时运用游戏导入法,可以将枯燥的英语知识转变为丰富多彩的课堂游戏活动,从而达到寓教于乐的目的。初中英语教师在教学设计时应把课堂导入看成具有一定发展规律和趋势的活动,在宏观目标的指引下分析具体内容,挖掘英语课堂蕴含的育人资源,形成系统的认知结构。比如讲八年级英语Can you cometo my party?时,英语教师以英语游戏的方式展开教学,假设班级中的一名学生这个周日过生日,并要举办一个生日聚会,邀请班级中的学生参加,但是有几名学生因故去不了,请大家进行对话模拟。英语教学回归生活,学生在对话游戏中体会到了英语学习的乐趣和作用,学会了有礼貌地发出邀请,合理表达自己的意愿,同时也熟练掌握了如何回答,使学生的英语思维得到发散。
  综上所述,课堂导入是否得当直接关系到整体英语课堂教学质量的高低。初中英语教学最主要的目标就是要培养学生的核心素养,教师要注重锻炼学生的思维能力和应用能力,结合八年级学生的个性特点和实际水平,探索出最适合的导入方法,让活泼好动的学生快速融入到英语教学的课堂氛围中,促进英语核心素养的形成和发展。
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