基于微信平台的商品养护与包装翻转课堂教学模式研究

作者:未知

  摘要:商品养护与包装是一门专业性和实践性强的物流课程,传统的教学模式难以满足教学需求。微信为商品养护与包装课程教学提供了技术平台,据此构建了基于微信平台在商品养护与包装教学中进行翻转课堂教学模式,并就商品养护与包装实施翻转课堂教学模式中应注意的问题进行分析,从而促进高职物流专业课程教学质量的提高。
  关键词:教学模式;微信平台;翻转课堂
  中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.10.070
  1微信平台的翻转课堂教学模式在商品养护与包装教学中的运用基础
  翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂教学是指学生课前通过教学视频、教学任务的下达提前自行学习新课的知识点,教师以在线测试、平台互动、后台数据监测学生学习情况,关注学生学习中存在的问题并帮助其解决,教师专注于课堂上知识的拓展,学生参与课堂讨论的教学方式,达到深层次理解知识的一种教学模式。
  微信和微信平台是目前主要的网络交流方式,本门课程运用手机微信这样一种社交软件,将其应用到翻转课堂教学,可以在物流专业课程商品养护与包装课程教学中解决传统教学模式的局限性,提高教学效果。
  2基于微信平台的翻转课堂教学在商品养护与包装课程教学中的方法设计
  2.1课前准备阶段
  教师按照商品养护与包装课程标准的要求,根据课程进度计划安排提前上传教学视频和知识测试到微信平台,完成学生课堂完成教学知识的学习。通过翻转课堂的教学模式学习,首先使学生建立课程内容整体框架,对教学项目内容有一定程度的掌握。同时学生对认识不到位和存有疑问的知识点通过微信平台进行沟通,探讨知识。
  2.2课堂教学阶段
  教师通过微信平台查看学生教学视频的播放和学生测验情况的数据统计功能,对学生知识内容的掌握程度进行了解,教师可以更有针对性的安排教学内容,对于学生基本掌握的知识一带而过,对于学生掌握情况存在问题的地方教师课堂教学中着重讲解,通过翻转课堂教学模式就有充足的时间让每位学生参与学习汇报,交流学习情况和学习心得,从而增加了学生的学习积极性和提高了学习的效果,同时教师也有足够的时间拓宽学生的知识面,提高了学生的学习能力。
  2.3课后评价和反思阶段
  教师要针对学生学习情况进行课后评价和教学反思,首先,教师通过学生知识掌握情况,自查课程内容设计是否合理,课堂设计是否合理,自测内容和数量是否合理。其次,对学生学习效果情况进行自查,自查学生素质能力有无提升,包括团队协作能力、交流协调能力、爱国精神和文化素养等。通过学生学习情况对教学设计进行教学优化设计。
  3实施基于微信平台的商品养护与包装翻转课堂教学模式应注意的问题
  3.1建立学生的自信和提高学生的自学意识及能力就读于高职院校的学生学习能力相对较差,他们有严重的自卑心理,缺乏自信。因此,进入校门后,部分学生还像以前那样自暴自弃、放任自流。还有的学生认为进了高职院就等于学习生涯从此结束,缺乏对学习的正确认识,仅仅只为混张文凭。因此,高职院校在实施商品养护与包装课程翻转课堂教学模式的过程中,要注重学生自信的建立,重视学生学习自学的意识和能力的培养。通过翻转课堂教学模式的学习,使教师有充足的时间建立学生的自信,使学生在没有教师监督的课堂纪律约束的情况下同样用心学习,使学生懂的自主学习对自身未来发展的重要性。
  3.2提高教师的信息化教学能力
  商品养护与包装课程是一门综合性的课程,既有理论性知识又有实践性知识,因此,结合商品养护与包装课程的综合性特点来组织教学,运用多种教学形式和教学手段提高教学效果,因此信息化教学就成为其中一种重要的手段,这就要求教师要具備使用信息化教学手段的能力。
  4结语
  本文基于微信平台通过对《商品养护与包装》课程进行翻转课堂设计,课前通过对教学视频学习掌握基础知识,课中通过对课前知识的查缺补漏以及学生素质能力的培养,课后对教学设计进行反思。最后,对课程教学注意事项进行了分析,可以看出,基于微信平台的翻转课堂教学模式能够满足《商品养护与包装》课程的需求。作为教师,应加强信息化教学手段的使用,为学生创建互联网学习平台,优化教学环节,提高学生学习效果,培养学生的爱国精神和文化素养。作为学生,应通过翻转课堂教学模式的使用,应建立自信,锻炼自己自主学习能力,积极主动地通过微信平台线上课程的学习,掌握专业知识的同时提高素质能力,努力提高自身综合能力,为自身未来发展打好基础。
  参考文献
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