普惠金融趋势下高校农村金融人才培养问题研究

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　　【摘要】近来年随着国家对普惠金融体系建设的重视，我国农村金融的发展问题也得到了极大的关注。农民增收、农业增产及农村的发展，其实很大程度上取决于农村金融机构的完善，因此，农村金融成为大力普惠金融发展背景下我国政府和社会关注的焦点。这也势必对高校农村金融专业的教学提出了新的挑战，着眼于实情、适应市场要求，研究应用型高校农村金融专业教学，为地方农村输送专业性人才的任务也已迫在眉睫。
　　【关键词】普惠金融 农村金融 高校 人才培养
　　
　　1.引言
　　2005年，联合国提出“普惠金融”的概念，即构建一个全方位、有效惠及社会各个阶层和群体的金融体系。普惠金融本着消除贫困、实现社会公平的目的，特别强调让被边缘化的城乡低收入人群、小微企业、农村地区人民享受金融服务的机会。我国近年来也逐渐开始重视普惠金融的发展，2018年10月，我国中央财政部下达了2018年普惠金融发展专项资金100亿元，比2017年增加23亿元。而我国作为农业大国，农村金融的发展自然在普惠金融体系发展中占据很重要的地位，但是就目前来看，我国的农村金融发展还处于比较初级的阶段，还存在很多需要完善进步的地方，而农村金融人才的欠缺是阻碍我国农村金融发展的重要原因之一。本文结合农村金融市场人才需求现状，审视现阶段高校金融专业教学特点，对大力提倡普惠金融发展的形势下农村金融人才的培养模式进行分析与思考。
　　2.农村金融市场人才需求分析
　　2.1农村金融市场缺乏具备综合素质的一线应用型人才
　　近年来随着农信社改革的不断深化，农商行、村镇银行、小贷公司等金融机构都开始网点式、联行式发展，农村金融状况逐步在改善，对银行、证券、保险等领域的农村金融人才需求增大。虽然这些农村金融机构数量增加，但是农村金融界却长期缺乏既懂银行又懂证券、保险等金融知识，又懂农村经济、熟悉农村工作的农村金融人才，特别是一线应用型专业人才。
　　2.2农村金融市场缺乏高层次的金融创新型人才
　　尽管农村金融市场对于人才的需求增大，但农村金融人才市场仍存在着一些问题：
　　⑴ 落后的管理模式使得高素质的金融人才对自己的职业生涯发展堪忧，愿意服务农村的高层次金融研发人员出现缺口;
　　⑵ 工作环境与薪酬缺乏吸引力，人才流动频繁也不利于风险管理方面人才发展;
　　⑶ 缺乏创新性的人才培养模式制约着我国农村金融的发展，使得愿意到农村发展的金融人才出现缺口。
　　由于以上几点原因，导致了我国农村金融高层次的金融创新型人才的紧缺。
　　3.高校农村金融专业教学存在的问题
　　3.1专业教师的实践教学能力有待提高
　　目前，我国大部分高校的教师都是硕博士毕业直接就走上讲台，缺少在企业及相关领域的工作经历，这是不利于教学过程中实践教学的开展的，而农村金融是与现实农村金融市场联系紧密的专业，由于教师自身实践经验的限制，可能会导致培养出的学生实践能力也欠佳的结果。
　　3.2教材偏理论，缺少适应市场需求的教材
　　目前，高校农村金融专业基础课程的教材大都理论性强、并有些枯燥，这对于在高校里开展实践教学是很不利的，而且金融市场知识更新速度是很快的，而教材的知识更新较慢，从这点来看，也是无法满足高校学生及时掌握金融时事的需求的。因此，我认为适应市场需求和应用型高校学生需求的教材体系的不完善，会在一定程度上影响农村金融专业人才培养计划的实施，与此同时，也增加了高校教师开展实践教学的难度。
　　3.3教学方式及考核制度存在弊端
　　目前我国高校的教学大多还是以课堂教授为主，老师在台上不停地讲，学生在下面不停做笔记，一节课下来，老师讲的内容其实并没有真正理解，这种方法其实是过于重视学生应试性教育的结果。因为我国高校目前在考查专业课时仍多采用闭卷考试，且是考核学生在校期间学习成果最重要的一个指标。所以学生常常会靠死记硬背的方法来应付考试获取高分，但这样会导致学生在学习结束后仍然不会也不能将所学知识运用到现实中，更别说去分析和解决现实农村金融市场里存在的问题了。
　　4.应用型高校农村金融人才培养方式改革的建议
　　4.1通过校企合作培养“双师型”教师和应用型人才
　　一方面学校可以和农村金融机构合作，把行业精英请进来，让学校教师走出去，就如何加快农村银行、证券和保险业务人员的培养进行深入探讨，共同来开发课程，从而构建以职业能力为核心的实践教学课程体系，推进产教融合。另一方面，学校还可以根据农村金融机构未来几年内对金融人才的需求，与农村金融机构合作办学，签订学生就业订单，这样不但可以减少农村金融机构的招聘成本和培训成本，也可以让学校人才培养实现服务地方经济，增加学生就业的目标。
　　4.2出版适合应用型高校培養方案的教材，体现实践教学
　　应用型高校的教材同研究型院校相比，应该更加注重应用性和实践性，同时，也要把握教材难易程度，选择与学校学生学情相匹配的金融学教材。其实，高校农村金融专业的教师可以在借鉴通用型教材的基础上，依据自己的教案和讲稿来编写所授课程的讲义，积极考虑出版适合市场发展和应用型高校授课的教材，并同地方农村经济金融发展需求相结合，这样来突出地方高校的教学特色。
　　4.3改变传统教学方式，培养市场所需的综合性农村金融人才
　　应用型高校的农村金融教学，应该始终坚持以农村金融市场需求为导向，摒弃传统填鸭式的教学方式，丰富和创新教学内容，把重点放到提升学生的综合素质和能力上面，强调农村金融理论知识与实践技能的相互融合，这样才能把学生培养成市场需要的综合型人才，使学生在毕业后能够更好地融入农村金融的工作当中去，并且有能力思考及解决农村金融实践活动中产生的各种问题，这才是我们高校教育的目的所在。
　　参考文献：
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　　[2]阙伟贤.“互联网+”时代下广东高职农村金融人才培养改革研究[j].广东技术师范学院学报（社会科学），2015，10：86-94.
　　[3]董梦云.我国普惠金融的发展探究[J].财经论坛，2016（25）：130-131.
　　课题项目：本文系 2018 年度重庆商务职业学院校级重点项目“基于产教融合的普惠金融创新实践研究”的阶段性研究成果（项目编号：2018XJKTZD07）。
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