浅谈初中数学活动游戏化策略

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】时代的快速发展推动了教育的不断变革，传统教学模式已经难以满足实际需求，为此素质教育逐渐成为现代教学新理念。开展初中游戏性教学策略的关键是先要看清目前初中教学的现状，同时找到数学教学与游戏教学的契合点，使两者的优点和作用完美结合，发挥游戏性教学的优势。
　　【关键词】课堂导入  创新思维  总结反思
　　伴随经济社会的发展和科学技术快速进步，为了适应社会发展的需要，同时也是为了适应社会中实践、创新和合作的发展潮流，对基础教育课程实施了重大变革。在初中数学教学中，教师应该摒弃传统填补式、推动式的教学模式，要立足于学生的年龄特征进行游戏化教学，在轻松、愉悦的学习氛围中，有效地开展数学教学，完成数学学习目标。游戏化教学模式符合新课程标准改革的思想，吻合新时代初中数学教学的需要。下面，笔者结合教学实践，谈谈游戏化教学模式在数学教学中的应用。
　　一、在数学概念学习环节导入游戏教学
　　 数学概念相对其他的学习内容，是比较单调乏味的。初中生处于好奇心重、动手欲强烈的阶段，单调的教学环节难以激发学生主动参与的兴趣。教师可以在数学概念的学习环节导入游戏教学，让学生感受数学知识的无穷魅力，同时，认识到数学知识在生活中起到的重要作用，加强学习数学知识的责任感。例如教师在教授“平面直角坐标系各象限内的坐标符号讲解”这一概念知识时，可以设置多个学生一起参与的小游戏：教师在教室的空地上绘制平面直角坐标系，抽取两名学生手挽手，当做平面上的某点坐标，将左边同学表示横坐标，右边同学表示纵坐标，朝向大家则是正数，背向大家则为负数。让两位学生不断变换方向，其他同学回答学生的位置。这一类趣味性的教学游戏能够帮助学生理解平面直角坐标系的作用，同时潜移默化数学知识的变化无穷，加强对知识点的理解和认知，在交流中还能活跃课堂气氛，加深同学感情，拉近师生距离。
　　二、设计开放型的问题，提高学生的创新意识
　　 为了让学生的思维放宽，实现初中数学知识的延伸，需要教师立足教学实际，触类旁通，引导学生掌握解题的思路，理清解题的脉络，以达到解题能力的全面提高。对于例一中的问题，教师要提出几个问题，让学生进行思考，像：个体车需要花费多少钱呢？国营出租车公司又需要多少费用呢？两者对比一下，到底哪一个更划算呢？最后一个问题有没有可能两种车搭配一下呢？面对最后一个问题，学生就会陷入思考之中，采用合作探究方式，进行深度钻研，可以在师生、生生之间的合作下，成功地解答出此题。这样学生的解题更新颖、更具特色，能够促使学生创新思维的开阔，让学生在掌握知识的过程中，更加地灵活，课堂更具实效性。
　　三、将游戏与新课授课相结合，发展学生创新思维
　　 游戏可以作为新课授课前的导入环节的重要手段，调动起课堂氛围，激发起学生探究的欲望。除了在新课教授导入部分发挥作用外，在新课授课部分教师也可以编排若干数学小游戏，将数学内容溶于游戏之中，在游戏的同时展现讲授数学知识，发展学生的创造思维。例如，在讲“角”一课时，因为学生在平时的生活中已经接触到了很多与“角”相关的实物，为了让学生在图形中更好地认识角、熟悉角，我设计了一个课堂小游戏，“找出并归纳教室中存在的不同角”，就是让学生细心观察室内建筑，学习用具和书本等，归纳出哪些是我们学过的钝角、锐角、直角等类型的角。对归纳准确齐全的同学们给予表扬。在课上同学们热情高涨，纷纷举手回答，取得了不错的教学效果。
　　四、运用数学游戏，提高教学质量
　　 数学知识包含许多慨念和理论，这些知识都比较抽象，教师按部就班的进行教学，使学生对数学知识难以正真的了解和掌握，导致对数学学习失去兴趣，教师认为学习与游戏融入到一起，可以激发学生的学习积极性。比如，在课堂上教師讲解《三角形》时，教师说我们今天做“盲人摸图形”的活动，同学们疑惑着这是什么游戏呢？教师让两人一组，互相蒙住眼睛摸是什么图形，同学们都很认真的融入到活动当中，从而增加学生对三角形的认识，再让学生结合生活实际中哪些物体是三角形，让大家进行小组讨论，探究三角形的特征。同学们都纷纷的说着自己的想法，共同研究三角形的特征，教师让大家动手画出生活中所见到的三角形，同学们积极的动手操作着，看谁画的更好。教师把学生引入到游戏当中，从而激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，增强学生对数学的热爱性，运用数学游戏教学，提高数学课堂教学的有效性，完成教学目标，提高教学质量。
　　五、结合游戏与教学目标，使学生掌握知识
　　 初中数学教学运用游戏化教学模式的目的在于完成教学任务、提高教学质量、提高学生数学能力。因此，在实际教学中，教师可以将游戏目标与数学教学目标结合在一起，提高游戏的针对性，在活跃教学气氛的同时保证游戏教学的有效性。同时，教育本身要保持严肃性，教师要对游戏过程进行监督，避免学生沉浸在游戏中忽视学习，因此，应合理安排好游戏教学时间和理论知识教学时间，从而将游戏实践与理论教学进行有机结合，进而提升初中数学教学水平。实践证明：只有教学目标与游戏结合，才能更好地实现游戏化教学模式在初中数学教学中的价值，并达到优化数学教学的目的。
　　六、注重总结和反思
　　虽然教育游戏在调动学生积极性、提升学生的思维能力等方面都起到很大的作用，但需要重视一点，教育游戏只是众多教学方法中的一种。教学是要达到让学生学习和掌握知识点的目标的，很多时候，学生没有完全掌握数学知识点，这个时候教师就需要对课本内容进行针对性的讲解和补充，使学生完全掌握知识。教学中也存在学生容易被游戏分散注意力的情况，虽然学生在课上学会了知识，但容易在课后因为游戏的影响而忘记了知识点。这时候就需要教师及时总结和布置相关内容的作业，对课堂上所讲知识点进行巩固，加深学生的印象。因此，对教师而言，在进行完教育教学后，一定要进行教学反思，总结教育游戏的教学成果，也为下一次的教学提供经验。
　　要想提高初中数学的教学质量和教学效率，需要教师积极迎合最新的教学理念，做到从学生的行为特征出发，进行有针对性的游戏式教学模式，将多元化的教学方式和游戏教学有机结合，并在后期的不断探索中逐渐予以完善，这样就能够有效地解决当下初中教学所存在的问题，有效延伸教学内涵。
　　参考文献：
　　 [1]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功，2016，（12）.
　　 [2]王静.初中数学课堂教学与数学游戏[J].数理化学习，2015，（03）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15027045.htm