高校环境艺术设计专业空间造型训练方法初探

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　　【摘要】当前社会时代的进步与发展，使得社会上的分工与以往相比更加细致，这也使社会在发展过程中对于人才需求也越来越细化，因此高校在为社会培养所需人才时，则需要根据当前社会发展的实际情况，对学生进行更加细化以及专业的教学，这对于环境艺术设计专业的高校学生来说也不例外，而空间造型是环境艺术设计专业学生必须要掌握的相关知识，也是学生在以后设计工作中所必备的知识素养。本文就是对空间造型的训练方法进行分析。
　　【关键词】高校环境 艺术设计专业 空间造型训练
　　 一、高校环境艺术设计专业空间造型训练的现状
　　 （一）高校缺乏对学生的空间造型实践训练
　　对于选择环境艺术设计专业的高校学生来说，其自身不仅需要具备相关的艺术设计知识，而且还需要具备对空间的感知能力，这样才能够促进学生设计能力的提升，在设计环境时才能打造出一个好的空间造型。而环境艺术设计专业的学生若想使得自身具备一定的空间感，并非一朝一夕能够形成的，这需要高校教师在教学过程中对学生进行长期不断的引导以及训练，让学生能够在日常的学习以及训练中逐渐积累并形成自身的空间感。因此，学生在开始接触并学习环境艺术设计的专业知识时，需要教师在教学过程中对其进行相应的引导，使得学生能够对这一专业知识有一个充分的认识与了解，同时也为培养学生的空间感以及进行相应的空间造型训练奠定基础。但是就实际的教学情况来看，高校教师在教授学生相关的环境艺术设计知识时，对于理论的教授极为重视，以至于忽视了对学生空间想象能力的培养，这样就使得学生在进行空间造型的训练时出现脱节的情况。另外，教师在引导学生对空间进行初步的感知后，也由于这门专业课程缺乏紧密的衔接性，导致了学生缺乏空间造型的实践训练。
　　（二）学生自身缺乏相应的创新能力
　　对于高校环境艺术设计专业的学生而言，其自身若想具备较高的空間造型能力，就要对与空间相关的知识理论进行深入的学习，同时也要对这些知识进行实践应用，而最终学生则需要将自身所学习并掌握的知识技能，通过制作的模型展示出来。但是学生在进行实际的作品展示时，可以明显观察到，大多数学生所制作出的作品都有模仿他人作品的痕迹，并且缺乏一定的创新，对于自己想要表达的意思没有在作品中得到体现，由此可见，多数学生在进行作品创作的过程中，并没有融入自己的表达观点，同时也缺乏一定的思考以及创造力，这也是学生自身缺乏相关专业知识而导致的，不仅如此，学生自身的空间造型能力也不足，因此，对于作品的创新能力也不够。
　　二、高校环境艺术设计专业空间造型有效训练的方法
　　 （一）通过实践观察对空间造型知识理论进行反向证明
　　所谓的反向证明，就是在当前高校的教育教学中广受师生欢迎的一种教学方式，即“翻转课堂”，而这一教学方式的出现改变了传统的教育教学模式，也转变了传统的教学顺序，以往的课堂教学是由教师先教授学生相应的理论知识，再让学生将自身所学到的理论知识应用于实践之中，而翻转课堂教学方式的应用则将这一教学顺序颠倒过来，转变成教师先在课堂教学中引导学生进行空间造型的实践训练，并让学生通过对相关环境艺术设计模型以及相关空间造型设计的经典范例的观察，让学生在实践中锻炼自己的空间造型设计能力，同时也让学生在锻炼实践的过程中进行相应的思考，因此得出相应的知识理论。
　　高校教师可以将这一教学方式应用到环境艺术设计的教学之中，并且教师在采用这种教学方式对学生进行教学时，要注意遵循相应的启发性教学原则，以此引导并培养学生的空间感，同时也要让学生对自己的实践训练进进行相应的总结，以此加深对环境艺术设计知识的理解。除此之外，高校教师还可以在教学过程中引导学生观察相关空间造型设计图片，并让学生自己动手进行空间造型的构建，使得学生的空间造型能力得到有效的锻炼。高校教师也可以组织学生对优秀的空间造型设计的相关方式进行观察，并积累相应的学习经验，让学生在实际且具体的观察中提升对空间的感知力。还有，若是高校在教学方面有一定条件的话，也可以为学生构建出与环境艺术设计经典范例，比例一致的相关模型，让学生近距离观察经典环境设计中的空间设计方式，从而令学生能够积极的进行空间造型的实践锻炼。
　　（二）对学生的创造力进行针对性的训练
　　对于学习环境艺术设计这一专业的学生而言，其自身若想创作出出彩的相关环境艺术作品，就需要具备较高的空间造型设计能力，而学生若想提高自身的空间造型设计能力，还需要具有较高的创造能力，其中越是富有新意且饱含深意的创作作品就越出众。因此，高校教师在对学生进行课堂教学前，可以通过各种渠道搜集设计大师创作出的作品，并以此作为学生学习的课堂案例，在环境艺术设计课堂教学中对学生进行深入浅出的讲解，加深学生对相关知识的理解，也让学生对设计大师的作品有一定的认识与了解，而学生也能够通过对设计大师作品的观察学习到相关的空间造型知识。
　　除此之外，高校教师也可以让学生通过模仿设计大师的作品理解空间造型知识，与此同时，教师可以要求学生在模仿学习的过程中，在保证原有空间造型的基础上对自己模仿出的作品融入一些自己的设计想法，引导学生根据自己的创作想法以及思路进行作品的设计，让学生在模仿的过程中激发出自身的创新意识，进而形成自己的创造能力。另外，高校教师也可以要求学生在课堂之外随身携带可塑橡皮泥，这样在学生灵感迸发的时候可以随时随地进行记录与实践，进而让学生的创造力得到有效的锻炼。
　　三、总结
　　通过上述分析，当前社会对于环境艺术设计人员的要求以及需求都在有所提高，因此，高校在对环境艺术设计专业的学生进行教学时，应该结合社会对人才的各方面需求对学生进行专业的教学，并且还要在教学过程中培养这一专业学生的实践创新能力、空间想象能力、以及相关的造型设计能力，以此提高环境艺术设计专业学生自身的设计能力与水平。
　　参考文献：
　　
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　　[3]梁俊.环境艺术设计专业的空间思维能力训练的实践探索[J].大众文艺，2012（9）.
　　作者简介：王霞（1976-12），女，汉族，河南南乐人，硕士，新乡学院艺术学院讲师;研究方向：美术学。
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