如何帮助小学生学好数学之我见
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【摘要】教学实践告诉我，让学生走进生活学数学，可以激发学生学习数学的学习兴趣，使他们觉得数学并不难;给同学们一些思考的时间，能培养学生的思维能力，让学生们觉得课堂很温暖，使他们能快乐的学习，培养学生养成良好的学习习惯，能开启同学们学习数学的轻松之旅。下面，就这几点，笔者分享自己的一些见解。
【关键词】帮助 小学生 学好 数学 见解
教学实践告诉我，让学生走进生活学数学，可以激发学生学习数学的学习兴趣，使他们觉得数学并不难;给同学们一些思考的时间，能培养学生的思维能力，让学生们觉得课堂很温暖，使他们能快乐的学习，培养学生养成良好的学习习惯，能开启同学们学习数学的轻松之旅。下面，就这几点，笔者分享自己的一些见解。
一、让同学们在生活中学习数学
数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。因此，我们数学应从生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”。这样我们在设计教案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近儿童，增强学生学习数学的兴趣。例如：我在教学人民币的认识这一课时，实现准备好了一些元、角、分不同面额的人民币，然后有准备了一些水果作为商品，然后模仿水果店购物的场景，让同学们购买水果，同学们在购买水果中认识的人民币的大小，最后我还将水果作为奖励发给了同学们，这样不但让同学们在愉快的教学氛围中学习到了知识，还激发了同学们学习数学的积极性。
二、让同学们有足够的思维空间和时间
数学是思维的体操，数学具有严密性的特点。我们给予学生不应是抽象的数学原理和知识，而应该是激发他们的兴趣激情，给予他们充分的思维空间与探索时间，尤其是在课堂上，要给学生反映和思考的时间，通过学生们的讨论和探究得出最终的结论。值得注意的是，在教学中要精心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思考性，切忌自问自答，没有耐心等待学生去思考，或者与少数学生的一问一答，而忽视让大多数学生参与数学学习过程，提问要能起到“一石激起千层浪”，引发大多数学生的思考和争论，让学生在思维碰撞中共享智慧和真理！数学思考力的训练还包括对学生进行数学思想的渗透，如转化的思想、假设的思想、还原的思想、有序思考的思想等等。在教学中要给学生留足思考的时间和空间，要对学生的数学能力充满信心，要让学生说话，不要封住学生的嘴，要让学生动手，不要捆住学生的手，要让学生观察，不要遮住学生的眼，教师们千万不要掩耳盗铃，认为只要讲深讲透了，学生自然就懂了，以教代学，包办代替。
三、让同学们养成良好的学习习惯
让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。我们要培养学生静静地思考，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生认真倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说完再发表自己的意见，要学会评点别人发言内容中的优缺点。通过让学生完成数学作业这一过程，培养学生的责任心，认真做好每一题后要再仔细检查和验算，要让自己会做的题都做对，如果遇到不会做的题要通过看书和向别人请教想办法克服困难做出来，完成作业后要及时整理和收拾好学习用品，做到有始有终。我们要培养学生对数学书报的兴趣，让学生有阅读数学读物的良好习惯。
四、让同学们感受到课堂是温暖的
古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。 当然，新课的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
五、让同学们树立学习的信心
在学习中学生们会遇到困难，一般有两种结果：一是教师不能及时地引导和帮助，学生知难而退，不去想办法，使其成为后续学习的拦路虎;二是教师及时了解学生学习中遇到的困难，及时帮助学生，在教师的点拨和启发下学生自觉克服困难，扫除了学习中障碍，从而增强了学习的信心，体验到学习的成功感，给后续学习提供了宝贵的经验。显然，教师不同的处理方法，就导致了两种不同的结果，学生在学习中遇到困难这是很正常的，也是经常性的事，但教师的作用是显而易见的，在教学实践中，这往往被许多教师所忽视，教师没有耐心，缺少对具体个案分析、指导，集体评讲是教师惯常采用的方式，而这时有些学生对学习内容已经没有了多少兴趣，学习的主动性降低，在这种情况下，教师的讲解对不少学生是徒劳无益的，因此，我们要对学生进行分类指导，及时帮助学生克服学习上的困难，让每个学生树立学习的信心。
当然，教学中要注意的方面很多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教學氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
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