针对性教育在特殊儿童发展方面的应用研究

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　　摘 要：通过阅读往期资料，咨询相关人士，采用问卷法，访谈法对特殊儿童及其家庭进行研究，研究结果表明：特殊儿童的生活教育存在极大的问题，国内对特殊儿童的教育在一定程度上算是空白的，普通的学校缺乏相关老师，没有健全的教育体制。另外，社会福利很难彻底地触及这些特殊儿童。但是经过一定的分析，针对特殊儿童的教育是很有必要的，会对这些儿童的发展起到至关重要的作用。社会的支持，家长的支持，甚至于同伴的支持都会对这些特殊儿童的健康成长具有显著的正面影响。平台将从特殊儿童的教育角度出发，做出相应的举措，以求完善相关的教育体制，填补国内相关领域的空白。
　　关键词：社会支持;教育;特殊儿童;福利机构
　　中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.05.099
　　0 引言
　　在科技高速发展的时代，很多人的生活质量都有了显著的提高，但仍有许多“特殊儿童”因为其自身的缺陷而无法接受进一步的教育，从而失去和其他孩子一样同等的机会。本文将从这些“特殊儿童”的教育出发，运用收集的数据，进行分析，力求创立一个针对这些儿童提供教育服务的平台。
　　“特殊儿童”是指那些发育迟缓、智力低于正常水平、身体存在残疾、心理存在缺陷的儿童。随着社会和科技的发展，尽管这一群体的数量的增加速度有所减缓，但由于基数较大，这些“特殊儿童”的教育和恢复问题引发了全社会的关注，也是教育改革必须要关注的热点之一。
　　据2016年黑龙江统计局数据显示，伊春市残疾儿童康复服务有了显著的提升，对于儿童的救助服务工作又得到了进一步的加强。经统计，全市已开展建设儿童福利机构1个、流浪儿童救助保护机构3个、残疾儿童康复的服务机构2个。1564名贫困及身心遭受大病儿童已得到医疗救助，比例高达到了99%。另外还帮助了52名0-6岁残疾儿童接受了康复训练和服务。26名7-17岁残疾儿童接受了基本康复服务。但是经过调查发现：黑龙江省哈尔滨市目前只有一所专门招收智力残疾儿童的幼儿机构，兼收智力残疾幼儿的普通幼儿园也少之又少，兼收智力肢体残疾的中学也仍待改进，由此可以推测全国近300万0-6岁智力残疾幼儿教育的惨淡现状。而针对肢体残疾、精神残疾、多重残疾等具有特殊残疾特征的幼儿的学前教育机构而言，大陆目前的市场情况仍为蓝海。这与美国100%的0-6岁残疾幼儿都接受到来自政府提供的早期教育服务的情况形成了鲜明的对比，相比之下，我国大陆连普通幼儿都只有80%能入园接受教育。为解决中国残疾儿童入学困难，身心康复治疗问题，提高社会对特殊儿童的接纳程度，弥补我国在特殊教育行业的空白，针对性教育的发展就变得极为重要。
　　1 针对性教育的可行性
　　本项目前期的调查选择社会支持、父母支持、适应性教育三个变量，力图通过不同群体之间的比较和群体内不同个体的比较来确定“特殊儿童”发展过程中的内部因素和外部因素。该调查采用随机抽样的方法，对甘肃省武威市，黑龙江省哈尔滨市两地的所有登记的4—14岁的儿童进行调查，共发出调查问卷498份，由儿童的监护人代为填写，回收有效问卷477份，有效率为95.45%。其中正常儿童264人，“特殊儿童”213人。本研究采用的方法有量表法和访谈法，全部测量结果由Excel录入整理，采用软件Eviews7.2 进行统计处理。研究结果表明“特殊儿童”的受到的社会支持、父母支持、适应性教育对其康复和发展都有显著的积极作用（p1=0.0010 p2=0.0470 p3=0.0.0368）。
　　让特殊儿童通过一系列活动与课程，发展潜能、增长知识、获得技能、改善人格、充分认识和接纳自我、培养自信心、增强沟通与人际交往能力。本项目旨在创立一个平台进行早期康复及教育干预，能最大限度的培养和提高特殊儿童各方面的能力，并最大限度的减轻家庭负担并降低社会为残疾儿童所付出的成本，对于特殊儿童回归家庭、融入社会具有极其深远的意义。
　　我项目平台的目的在于充分利用社会资源，寻求更多社会支持，整合相关信息，建立适应性教育体系。打造“家+平台”交互式的教育，来营造一个能让“特殊儿童”快乐成长的环境。尽可能完成教育部印发的关于儿童教育的“健康、語言、社会、科学、艺术”五个领域的要求。
　　2 针对性教育平台的结构
　　2.1 信息发布功能（免费）
　　2.1.1 关于招收特殊儿童的学校信息
　　基于本项目对哈市特殊儿童群体的走访调研：由于这些特殊儿童身体的缺陷和智力方面的缺陷，大部分家长都会选择将孩子留在家里接受极少量知识的灌输，从某种意义上来说这就相当于扼杀了他们的未来。实际上，在调研中我们发现很多特殊儿童都是可以进入正常的学校像健全的孩子一样接受义务教育的。他们的缺陷在很大程度上并不会影响他们生活与交流的能力，但这些孩子的家长却因此害怕孩子受到不公平的对待甚至是歧视才选择让其在家接受教育。因此，该平台会及时地发布并更新关于哈尔滨市相关特殊教育学校（特殊教育学校 （special education school），由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施义务教育的机构等类似机构的详细信息，并且家长可以和平台沟通并选择本平台根据孩子的具体情况为他们选择并办理入学。
　　2.1.2 关于特殊儿童群体未来就业方向信息
　　对于特殊儿童，由于身体缺陷和智力发育的缺陷在就业方面很难融入正常群体，无论是在学校中还是在社会中。家长以其本人对于未来方向大多抱有迷茫和恐惧的态度。平台搜集并整理了由教育部门提供的历年特殊群体就业岗位及方向，并且调研部分人员的联系方式，为特殊儿童及家长提出未来的前进方向及与类似病症患者沟通的桥梁。
　　2.1.3 关于国家政策及相关公益活动信息 　　我平台还会发布相关公益活动的信息，如特殊学校、医院、福利院等社会机构会不定期举行的关于特殊群体的相关公益活动。我国也会实时的颁布一些政策，我平台将及时更新及整合此类信息，为特殊群体及家长提供最新的福利信息。
　　2.2 联络功能（收费）
　　联络功能主要体现在目标学校联络上，本平台将会与接受特殊儿童的特殊学校进行对接，家长可以选择让平台为孩子办理目标学校的入学业务，为此类家长提供更加便利的选择。但本平台的收费只会就维持基本运行的成本而低收费。
　　2.3 组织活动功能
　　马斯洛需求理论提出人的需求层次可以分为生理需求，安全的需求，归属和爱的需求，尊重和自我实现的需要。所以在特殊儿童及家庭的治疗和帮助中我们应从以上几点入手，在帮助特殊儿童家庭过程中我们主要分为两大部分：一是针对特殊儿童开展儿童支持服务，将主要以儿童问题辅导、儿童娱乐和休闲、儿童的社会化引导为主;二是针对家庭主要成员提供家庭支持服务，主要有亲职辅导、家庭辅导。我平台的活动理论基础：适应性体育，早期称为特殊体育;适应体育的意义在于考量不同孩子所具有的不同个别差异及需求，进而调整体育课程活动的内容，让孩子能够获得并表现出适应性的动作，达到功能性的目的，并能在身体活动方面有成功的经验与乐趣，希望提高身心障碍（失能）者的身心健康与生活质量。基于此，本平台会不定时地为特殊儿童组织一些娱乐与康复训练相结合的活动，让特殊儿童通过一系列活动与课程，发展潜能、增长知识、获得技能、改善人格、充分认识和接纳自我、培养自信心、增强沟通与人际交往能力。
　　3 平台建立特色
　　通过特殊教育、综合训练、现代康复相结合的手段，减轻特殊儿童的功能障碍，弥补特殊儿童的功能缺失，运用家庭和社会的影响，创设并推进适合特殊儿童身心发展的教育和康复训练环境、发展医教融合发展的工作模式。帮助针对特殊儿童教育的学校及培训中心开展康复活动。发挥特殊儿童康复指导中心的作用充分利用社区康复设施设备及技术特长为特殊儿童及其家长、教师及各类残疾人教育与管理机构提供专业化的指导与服务。寻找相关学校，医疗机构并联系与残疾儿童就业方向有关机构录入平台。针对不同种类的残疾儿童联系不同特教老师，不同的医疗机构以及学校。针对特殊儿童开展儿童支持服务，将主要以儿童问题辅导、儿童娱乐和休闲、儿童的社会化引导为主;针对家庭主要成员提供家庭支持服务，主要有亲职辅导、家庭辅导。
　　目前国内关于特殊儿童的教育过于偏狭，衡量体系也不够完善，无法触及特殊儿童的内心深处。因此本平台的另一大特色是“信仰教育”，借鉴犹太人教育理念中的信仰教育（宗教教育）结合我国实际情况，本平台推出的“信仰教育”是指文化信仰教育，是对社会和自然基本法则的遵守。具体来讲，本平台的“信仰教育”是指帮助特殊儿童加强对自然万物的认知、塑造健全的人格、培养他们努力生活的信念。
　　4 针对性教育平台的建立、遇到的问题及解决对策
　　4.1 构建“支持与参与”管理网络
　　组织教育学校开展医教结合实验，整合教育资源，探索医教结合的特殊教育模式，为不同的残疾儿童提供具有差异性的早期干预服务。开发适合特殊儿童教育的个性化教育课程，进行有针对性的康复训练。首先，用足用活用好各种大型公益活动组织平台，不断丰富本平台的内涵，提升本平台的知名度，构建全方位、深层次、宽领域的与相关领域合作的新格局。
　　同时，本平台外联将继续牵头组织联络好各地区的特殊学校和特殊儿童，吸引更多的相关领域人员，加强同“医教结合”等多种特殊服务组织开展多层次、多领域的务实合作。此外，本平台将继续发挥本平台的领先优势，吸引相关企业和机构入驻，并积极开展省外调研，为特殊儿童提供良好的学习、生活环境。
　　4.2 打造“门当户对”平台特色
　　特教平台将为家长提供哈尔滨市范围内愿意接收特殊儿童并且口碑较好的学校，包括普通高校和特殊学校，为特殊儿童提供平等接受教育的机会，为家长提供放心的选择。为无法上学的重度、多重障碍适龄儿童少年提供上门服务，确保重疾儿童的受教育权。
　　本平台将首先向哈尔滨等地区的特殊儿童学校与普通学校和有相关需要的特殊家庭等发布有关构建特殊儿童医教结合和受教育及未来工作就业（相关企业对特殊人群的关照，可提供的工作岗位）等情况的信息。
　　任务解读：
　　（1）通过多种途径去寻找特殊儿童所需的医教资料，及时掌握相关特殊儿童信息与相关能为特殊儿童提供服务的组织。并根据特殊儿童用户需求单独制定符合该特殊儿童的发展方案，因材施教。
　　（2）根据特定的方案书（技能学习部分）绘制实施流程图，分配职业教育工作任务，协同特殊儿童进行教育工作任务实施。
　　（3）特殊儿童的教育工作完成后，制定特殊儿童的工作技能验收测试方案，测评特殊儿童对相关工作技能的掌握情况，并为其寻找符合其自身发展的工作岗位。让每个特殊儿童都相信“天生我才必有用”，并且能为社会发展贡献一份自己的力量，并为其制定符合其自身发展的项目规划方案。
　　4.3 建立平台时可能遇到的问题
　　（1）进行教育的场地较难选择导致宣传困难，市场对该项目认知不足，最終致使项目经营困难。
　　由于该项目所需场地项目场地标准较高难以寻找，不仅如此，一个场地可能存在诸多隐患。如果没有较完善的发展场地，会导致项目实践环境与该项目所必需的经营环境不符，丧失实体操作的可能。市场对新兴项目的认知度、认可度是需要综合的资源铺垫的，且本身市场的反应也是需要足够时间的。如果市场的认可度不足，随之而来就有着极其的不确定性和随之带来较高附加的维护约定所用的成本，实属项目发展可能潜在的最大难题与困难。还有由于项目的特殊性，所需场地难以寻找导致失去较大流量和经营盈利机会。
　　（2）资金周转率低，资金链断裂。 　　本质上来说，该问题是因为缺乏项目经营和发展所需要的足够资金。相应的措施仅仅减少了资金的缺口。如果我们不能提高资金的有效利用率，最终会导致有效资金的不足利用，资金链断裂。
　　（3）线上管理和运营能力不足，竞争优势低。
　　团队的人员分工安排可能不到位，团队的技术优势不明显，缺乏线上营销、经营管理经验;缺乏处理突发状况的能力，需要进行加强实践学习。
　　4.4 解决方案和措施
　　（1）经营成本控制不忽视。
　　在项目运行前期，在信息搜集，场地寻找及租赁，平台建立方面等成本不可忽视，而且对信息的真伪进行鉴别是有一定难度的。我们会尽力在可控范围内寻求合适项目前期发展的资源。
　　（2）前期投入较大，但回报周期较乐观。
　　由于我国人口基数较大，故对特殊儿童教育的需求也很可观，一旦在某一个试行点取得成功，引起连锁反应，进而具有一定的知名度。实际上，我平台建立最大的问题就是起步初期很难快速大量的取得特殊儿童家长们的关注与支持，但只要我们持续加大宣传力度，那么平台的后续工作就会相对容易很多。由此可见，我项目平台的回报周期还是较为乐观的。
　　（3）以市场需求为导向，设计相关活动。
　　在项目的发展过程中，仍然要以需求作为迭代升级的根本要素。通过回访，二次调查、对新的需求进行整合。通过设计新的活动来满足不断发展的市场，提升自我竞争力。
　　5 总结
　　总体来说，针对特殊儿童的教育在国内处于起步阶段，适应国内教育体系、国内人才市场相关要求是此类教育的最低标准。在特殊儿童还处于可塑性阶段时通过相应的教育和治疗，力求这些儿童有独自生存的能力。随着大数据时代的到来，信息共享更加普遍，特殊儿童潜在的问题可以在一定范围内得到解决，但仍需每一个相应的家庭与教育机构紧密合作。“家庭+教育机构”的交互式教育仍是未来发展的主流。
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