关于钢琴培训发展方面的建议
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【摘要】关于钢琴培训应该加强沿海和内陆业余钢琴培训机构的管理，政府部门和钢琴培训机构都应有所作为;整合优质教育资源，不同的培训机构相互交流、共同促进，促进钢琴交流活动，组织各类钢琴活动，普及业余钢琴教育;大力发挥社会优势资源，建立规范的考级程序，加强监督管理，充分发挥高校资源优势，充分发挥专家资源优势。
【关键词】钢琴;培训;教育
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
中国“钢琴热”始于改革年代，与此同时带来的是急剧上升的市场需求，看重利益的商人们也瞄准了钢琴培训市场这块“大蛋糕”。于是，无论是沿海还是内陆地区都扩大了业余钢琴的培训机构，甚至有的直接成立了一系列的连锁店，这也就造成了沿海和内陆地区业余钢琴培训机构办学水平参差不齐的现象。这就需要政府相关部门加大对业余钢琴培训机构的管理力度，严抓培训机构的办学行为，同时，培训者也应该加强对所管辖教师的监管力度。
一、加强培训机构的管理
根据调查结果，无论是上海市的刘诗昆钢琴艺术中心还是郑州的刘诗昆钢琴艺术中心，其都是以经营钢琴培训、乐器销售、钢琴辅导班等形式出现的，此时就需要政府相关部门监管这些培训机构，为培训机构制定出一个科学合理的审核标准，监管其办学行为，规范培训机构的办学设施。
培训机构的经营者在聘用钢琴教师的时候应注重以下方面的专业素质：一是钢琴教学理论的素质。已经有三百多年发展历史的钢琴，随着理论的不断更新与发展，教师也应该不断地学习新的理论充实到自身的钢琴教学过程中。二是钢琴教学技能素质。钢琴教师除了要具备基本的运用教材、组织教学、言语表达的能力外，还需要具备演奏示范、启发引导的能力。三是审美修养素质。钢琴教师最终的教学目标就是让学生能够创造、表达出完美的音乐，所以说，钢琴教师审美修养水平直接影响着学生的审美修养水平。
此外，培训机构在提升钢琴教师专业素养与能力方面应该进行定期、不定期的培训。例如，我们中央、上海两大权威、专业性的音乐学院每年开设全国钢琴教师资格培训班，培训合格的教师将获得钢琴教师资格证书。而现在不管是沿海还是内陆地区钢琴培训教师的水平参差不齐，培训机构可以通过类似的方式培训自己的教师，规范整个教师队伍，提升了教师的教学能力。另外，培训机构的经营者应该转变经营理念，根据教师的教学成果，采取多劳多得，赏罚分明的方式，最大程度地调到教师的积极性，让他们能够全身心地投入到工作中，这既增强了教师队伍的稳定与团结，也为学生提供了稳定的受教育环境。
二、整合优质的教育资源
社会上成立的艺术培训协会，主要是为各种培训机构服务的，通过帮助培训机构管理、招生，获得最大程度上的利益，他们很少重视孩子们的学习，重视孩子们的进步。因此，艺术培训协会应该多创造不同培训机构之间加大学术交流學习的机会，尤其是在钢琴教学方面，通过相互之间的交流才能够更好地满足社会培训的需求，才能够更加促进沿海和内陆培训机构的健康有序的发展，才能够快速提高培训机构的教育水平。
政府部门以及音乐家协会应该经常性地组织相关的学术活动，定期聘请一些专家学者进行讲学授课，邀请著名演奏家到培训机构进行演出;内陆地区的教师可以到沿海比较先进的城市、地区学习教学经验，沿海城市也可以派遣一些经验丰富，优秀的教师到内陆地区交流成果。同时，培训机构的教师可以参加各大音乐学院的钢琴教育教学活动，大力支持教师们再次进修学习，提升业务能力，培养出本机构中知名度高的钢琴教师。特别是一些优秀的大学生，应该在毕业后到各大院校学习先进的不一样的钢琴知识与技能。
为了能够使学员在各项活动中相互学习，相互进步，培训机构可以不定期举办钢琴音乐会、考级知识讲座等系列活动，这样的活动既可以检验学员学习的效果，又可以激发学员学习的兴趣，还可以通过比赛活动发掘有潜力的学员，鼓励他们到大城市中钢琴教育发达的地区中进行学习，以便学到更高水平的钢琴技能。充分合理地运用钢琴考级活动，最大程度地发挥其作用，以此达到普及钢琴教育，发现人才，提高国民素质的目的。培训机构可以组织公开课，让教学效果好的钢琴教师进行评比，进而提高培训机构的钢琴教学水平。
三、大力发挥社会优势的资源
在我国，开设钢琴业余考级活动最重要的目的是规范全国的业余钢琴教育培训，在检验钢琴教师的教育教学水平的同时，更好地帮助学者提升钢琴演奏水平。然而，培训机构的钢琴教师往往都是“自由主义教学者”，这样的教师平时很少和学生进行交流，并且自己参加演出的机会非常少，缺少了这些自然就与外界断绝了联系，不能够很好地认识到自己存在的不足和行业内新的教学理念。对此，音乐家协会为学习者和教师成立一个专门检验“教”和“学”的考级活动。但是，考级活动出现了急功近利的态势。一些家长将考级视为孩子学习钢琴的目的，一些教师只会钢琴考级中的几首曲子和几种教学方法。作为钢琴教师来说，并没有从实际出发，将自己特有新颖以及个性的教学方法和其他教学方法有效结合起来，更好地提高学习者的钢琴演奏水平。
笔者认为，传统一对一的“小课式”授课方式和教学应该适当做出改变。对于小孩子来说，最重要的是引发他们学习钢琴的兴趣，使其在快乐的过程中学习接受知识。对于一些发达地区的上课方式现已出现了大班式和小组式的授课方式，这些方式大多是利用电钢琴进行基本弹奏知识和要求的讲解，其最终的上课形式是一个孩子对一架钢琴，这种形式适合年龄偏大的孩子，这种普及性的钢琴授课方式可以推广，但是要特别注意钢琴教学方法的合理运用。倘若初学者以集体课的授课形式为主，应在教学方法上适当采用奥尔夫游戏教学方法，采用缺位知识的教学方法教授钢琴弹奏技巧和知识，这样的教学方法更加形象，更加透明。在培养学习能力方面，可以采用知识竞赛法、奖惩激励法等让孩子们尽可能地相互学习，相互进步，在共同促进的大环境中取得共同进步。
大部分高等院校有音乐（艺术）院系的钢琴专业，如上海音乐学院、同济大学、郑州大学、郑州师范学院等，这些高校中大部分有专门的钢琴教育专业，并且钢琴教师都具有丰富的教学经验，因此，社会上的培训机构可以充分利用这些丰富的资源更好地为培训机构服务。在高校教师加强与钢琴学习者的活动交流之后，能够很好地促进本地区业余钢琴教育的良性发展。譬如，培训机构的钢琴教师在与高校优秀教师配需交流之后，解决培训机构的老师遇到的问题，能够提升他们的教学本领。通过高校教师的讲座和演出，使学生家长对钢琴有深刻的认识，从而让家长更好地选择钢琴培训机构。
从一定意义上来讲，儿童的钢琴培训教育是比较成功的，如李云迪、朗朗等钢琴大家从小都是业余钢琴培训机构培养起来的。他们的成功表明了两点：一是说明我国的钢琴教育普及效果比较理想，成绩比较突出;二是说明在众多的钢琴学习者之中含有大批未来的钢琴大师。针对这一现象，我个人认为，优秀的钢琴大师可亲自参与到业余钢琴培训机构的交流活动之中，使钢琴学子能够近距离的与钢琴大师们交流学习，激发钢琴学习者的兴趣，从而不断提升自身的钢琴水平。
参考文献
[1]宫宏宇.钢琴、中产阶级、政治斗争与西方音乐在中国[J].中国音乐学，2004（1）.
[2]刘小龙.中国钢琴艺术发展60年（九）[J].钢琴艺术，2010 （1）.
作者简介：邵曼曼（1981—），汉族，河南牧业经济学院艺术学院公共艺术教研部教师。
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