在线客服

咨询热线

浅谈高中班主任管理方面的技巧

作者:未知

  摘 要:高中阶段是学习生涯中的一个重要的学习阶段,同样其也是培养高素质人才的一个重要的地方,所以人们对于高中阶段学生的学习教育给予了很大的重视,所以对待高中阶段学生的教育工作应该慎重,而班主任在学生的教育管理中占有重要的作用。高中阶段的学生的学习压力很大,学生的学业也比较困难,所以说很多的学生容易对学习产生厌烦的心理,导致学习成绩下降,甚至使得学生失去学习的兴趣,产生辍学的心理。所以高中班主任作为一个班的大家长,肩负着重要的责任,需要进行合理有效的管理帮助学生摆正学习心态。所以本文对于高中本主任的管理方面的技巧进行有效的探析。本文主要从积极细致的观察学生、尊重学生的内在需求、积极订制量化管理制度、真诚待人四个方面促进管理技巧的提升。
  关键词:高中班主任 班级管理 管理技巧 学习心态
  【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0111-01
  1.能够细致观察分析学生
  作为一名高中的班主任,我们想要积极有效的管理好学生,就需要我们对于学生有一个全面的了解,对于每个学生的情况都能够清楚的知道,这些就需要我们在平时能够有效的观察学生,能够从学生的平时表现中了解学生的实际情况,一旦发现有什么问题应该积极的解决。为了实现这样的目标,班主任在平时的工作中要通过课堂教学观察、课后作业反馈,以及其他任课教师的反映等情况,这样一来就能够对学生进行全面的分析,能够从不同方面来对学生的整体情况有所了解。另外,班主任需要对于学生进行及时的沟通与交流,这样一来才能够促进师生之间的关系,有效的促进班主任的管理工作。
  2.尊重学生内在需求
  通常情况下,班主任应该是学生们最亲的人,但是很多的学生和班主任之间的关系都不太和谐,这些往往是因为学生认为班主任处处管制自己,没能满足自己的内在需求,高中生在班里的学习或者是生活中都有著自己的需求,他们都渴望着自己能够积极的融入到班集体之中,能够为班级贡献出自己的一份力量。所以,作为高中班主任应该积极的为学生搭建一个良好的参与平台,建立良好的管理体系。这样一来学生都能够在班级管理中找到合适自己的位置。参与平台的建设应该是尽可能的让每一个学生都能够参与监督检查的活动之中,尊重每个学生的监督检查工作,在每一次检查之后,需要班干部和轮流值日的学生同时签字作为检查的有效凭据,然后提交班委会进行记录备案。
  3.为学生打造量化考核体系
  很多的高中班主任都会抱怨管理工作太难太多,自己有时候无法顾及到方方面面,容易忽视到一些地方,导致管理工作出现失误。众所周知,管理人的工作是十分困难的,所以说我们需要积极的建立有效的管理制度,任何事情都按照管理制度执行的话就会很轻松。在高中班级中建立管理制度必须涉及到方方面面,不仅仅要包括班级的基本卫生和班级纪律问题,还要包括作业的完成情况,课堂的氛围、课外活动等各个方面。如果班主任不能将这些工作建立成一个完整的班级管理制度,就会导致很多工作无法开展,班主任不仅仅具有管理工作的能力,同时还要上课备课等等,这样就会导致班主任疲于奔命、效率低下。所以针对这种情况,我们应该积极的建立量化考核系统,学生的在校表现都需要和量化联系起来,建立奖惩制度,只有这样才能够有效的促进学生的管理工作,在运行过程中,学生的一言一行、成长与发展,才能够以素质化的方式展现出来。打造了量化考核体系之后,教师还可以按照星期或者月等期限,对学生进行综合积分的考核,让学生充分感受到量化考核体系的必要性、科学性和有效性。
  4.真诚理解,宽容大度
  学生都喜欢和蔼可亲的老师,所以说我们应该积极的和学生进行友好沟通,能够成为学生心里信任的对象是十分重要的,我们在平常的班级管理中,因为班主任往往是制度的执行者,学校里的各项指导工作都需要我们班主任传达给学生,所以在这个时候学生们往往会讨厌班主任,甚至有的学生会有抵制班主任的情绪,所以说班主任和学生建立其良好的师生关系是十分不容易的。想要建立良好的师生关系,就需要班主任做到宽容,真诚。但是宽容并不意味着对学生的任何错误进行包容,我们需要对学生在平时的相处中做到包容,能够站在学生的角度理解学生,这样一来学生自然就会现在班主任的立场上理解班主任的工作。在进行班级管理中,需要秉持着感化学生,教育学生的目的,而不是为了惩治而惩治,这样一来教育管理工作就没有任何的意义了。
  5.结束语
  综上所述,高中班主任的管理工作并不是十分简单的,我们不仅仅要能够执行好学校对于学生的要求,还要能够积极的和学生做好沟通与交流工作,建立起良好的师生关系,只有这样才能够有效的促进学生的生活和学习,能够积极的利用管理技巧促进学生管理。工作的良好开展,需要班主任既要认真研究学生、了解学生,给学生创造更多的参与机会,同时也要营造良好的竞争氛围,强化对学生的法制教育,使学生在成长的道路上不断进步。
  参考文献
  [1]张聪,于伟.高中班主任的教育责任及其限度———责任伦理的视角[J].基础教育,2014(06)
  [2]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,2015(02)
  [3]王基合,冷慧颖.新时期高中班主任提高班级管理方法探究[J].华夏教师,2016(6):94
  [4]施皓,张菲,李燕.如何有效提升高中班主任的管理艺术[J].人生十六七,2017(8)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14849682.htm