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高中班主任对班级管理技巧与策略的探讨

作者:未知

  【摘要】本文主要针对高中的班级管理技巧以及管理策略进行分析和探讨。
  【关键词】高中班主任  班级管理  师生关系  管理策略
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0181-02
  1.新时期高中班级管理技巧的浅析
  在高中新课程改革背景下,班主任是班级中的领导者和组织者。班主任工作的核心是德育工作,而其中最重要的就是如何有技巧地做好班级管理。
  1.1有针对性地改善师生关系
  进入新时期,“严师出高徒”和“尊师重道”等传统教育理念在一定程度上已经不适用于目前的教育环境。比如:由于我国实行了计划生育政策,导致目前的学生群体大多是家庭中的独生子女,而这一年龄阶段的学生性格调查统计显示,“强烈的自尊心、放纵、任性”等特征是该群体的性格特点。因此,单纯地运用传统的管理方式已经满足不了班级的管理需要,甚至会引发学生与教师的正面冲突。针对这些问题,班主任作为班级的指导者,应该不断地基于学生个体特点而有针对性地解决与学生之间的矛盾,创建和谐的师生关系,努力与学生融为一体,在日常生活、学习等方面提供必要的协助。
  1.2贯彻师生平等的思想理念
  学生在进入高中校园时,会由于環境的转变而产生心理困惑。面对这种情况,班主任应当与学生建立平等的师生关系,或者与学生建立起朋友的关系。一方面,班主任要公平公正地对待在学习方面不够自律的部分学生,当学生在触犯到错误行为的时候,班主任要公平地对待每一位学生;另一方面,也要照顾家庭困难生的心理情绪,必要时提供精神上的帮助,保障每一个学生都能在同等的教育环境中学习。
  1.3尊重学生并获得学生信任
  尊重学生是获得信任的前提,只有获得了学生的信任,才能更好地管理班级。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去感化学生,才能正确对待学生的过失,宽容学生所犯的错误,从而赢得学生的爱戴,实现班级管理的良性循环。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦,才能达到“晓之以理、动之以情、情理相济”的目的。为此,班主任要把个人和学生放在平等的位置上,融入到学生之中,了解自己的学生,积极主动地与学生进行心灵沟通。班主任只有真正掌握了学生的想法以及寄望,才能做到因势利导、循序渐进地对学生进行思想品德教育,以达到“传道、授业、解惑”的目的。通过这样的措施,学生才能对班主任放下戒心,从个人内心真正接纳班主任的教导,对班集体有归属感。
  2.关于高中班级管理策略的探讨
  在学校的管理工作中,班级管理是核心。班主任作为班级管理工作的指挥者,应积极探索切实高效的管理策略,从而发挥班级的强大动能。
  2.1建立班级的自主管理
  例如:由学生自主管理班级的各项事务,班主任以领导者的身份帮助学生细分班级的管理角色,丰富管理岗位的内容,将不同的管理岗位进行轮换,使每一位学生都有当班级干部的机会,从而激发学生对自身的管理潜能,达到班级自主管理的目的。这种创新的班级管理理念,不仅提高了学生的学习主动性、社会义务感,还培养了学生的个人管理能力以及提供了展示才能的机会。只有培养学生的自我教育和自我管理能力,才是班级管理“可持续发展”的有效措施。
  2.2建立班级核心队伍,增强班级凝聚力
  首先,班主任要在了解学生的基础上,及时发现热心为班级服务并具有一定管理能力的积极分子。其次,班主任要耐心地对积极分子加以培养,既要鼓励他们独立开展班级管理工作,又要为他们创造提高工作能力的机会。通过培养班级管理积极分子,建立起班级的核心队伍,严格要求,帮助他们尽快成长为班主任的得力助手。此外,还可以采取一系列措施加强班级凝聚力。例如:建立班级日志,让学生轮流记录班级生活的日常点滴或抒发自身所思所想,让班主任更了解学生动态,在工作中适时调整自己的教育方法,也能为学生学习减轻压力,为班级同学间互相鼓励提供平台。
  2.3家校合一,加强与家长的沟通
  班主任通过与家长的合作,可以充分了解学生的生活特点、个人习惯以及行为性格,是班主任对班级管理的重要手段。班主任可以开展一些“家校合一”的班级活动,如:定期召开家长会,建立家长微信群,通过与家长的沟通,充分了解学生各方面情况;而针对有异常现象的部分学生,班主任应该和家长保持密切联络,预防不良状况的发生。
  3.结束语
  高中阶段的教育教学任务繁重,对班主任的班级管理能力有较高的要求。班主任在班级管理的实际工作中要不断地积累班级管理经验,掌握班级管理技巧,有针对性地改善师生关系、贯彻师生平等思想、尊重学生并获得学生信任,通过建立班级的自主管理、建立班集体核心队伍、增强班级凝聚力、加强与家长的沟通等策略实现高中班级的有效管理。
  参考文献:
  [1]敬从武.小议新时期高中班主任管理工作[J].中国科教创新导刊,2008(01).
  [2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育,2014(17).
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