浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧
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摘要：在新课改实施之后，高中班主任的班级管理需要转变传统的管教管理方式，发挥学生的主体作用，提升自身的管理艺术，使班级变得和谐，建立良好的半耕、学风，为学生在班级中的学习和成长提供一个良好的氛围。在管理艺术的技巧上，教师需要重视沟通，加强引导，增加体会，从而让班级成为学生的班级，学生可以自主改变，实现学生健康的全面成长。本文结合新课改的教学要求，介绍了高中班主任管理艺术的几个技巧。
关键词：高中班主任;班级管理艺术;技巧
前言：随着新时期教育改革与社会对于人才素质的需求增加，在高中阶段的教育中，不仅要教授学生丰富的文化知识，还需要加强对学生的德育教育和行为管理。但是在实际的教学中，高中学生的思维较为频繁，学习压力比较大。而且学生在班级中学习生活的时间较长，班主任班级的管理艺术对学生的影响较大。班主任管理艺术的技巧决定了学生是否可以在班级中得到压力的舒缓，积极学习态度建立，品德成长和个人规划，因此，高中班主任就需要提升自身的管理艺术。
一、加强与学生的沟通，建立师生和谐关系
高中阶段的学习面对高考的压力，在心理和情感上的压力都比较大，作为高中班主任需要重视学生的学习状态和心理辅导，以促使学生可以拥有一个积极的学习态度，并提高学生的心理素质，使学生健康发展。要在班级管理中实现对学生有效的心理辅导，不能按照传统的管理方式，主动找学生进行心理谈话[1]。因为教师与学生之间在年龄和认识上是拥有代沟的，而且班主任的工作任务也比较多，所以班主任没有时间对每个学生做出针对性的辅导，这样也就影响了沟通效果。
针对这种情况的产生，教师在班级的管理方式上就需要做出改变，加强日常生活中与学生的沟通，在学生心目中建立一个亲和的形象，促使师生和谐关系的建立，让学生在有问题的时候可以主动与班主任沟通，而不是被动的被班主任叫去谈话，这种形式上的转变，就让学生在与班主任的沟通当中，可以说出自己的心里话，提高班主任心理辅导的效果。在日常活动中加强与学生的沟通，首先需要注意班主任的态度，需要充满关爱和理解，切勿批评教育的沟通方式，使学生从心理感受到班主任对自己的关怀，然后还需要班主任注意班级活动的参与，尽量将自身融入到班级活动当中，拉近自身与学生之间的距离，最后需要班主任重视自身魅力的展现，树立学生中可靠、亲近的高达形象。通过这样的日常管理沟通，学生就会主动去与班主任沟通，而班主任也可以针对学生的问题，做出有效的辅导，促进学生压力的舒缓和心理健康成长。
二、重视引导学生自律，实现班级自主管理
在现在的很多高中班级中，班级中的自律性比较差，教师在与不在完全呈现两个状态，严重影响了班级中学习氛围的建设，也不利于班级中学生的学习和思想发展。主要的原因就是学生在其中缺少自觉性，对于班级的归属感较低，班级中没有形成一个集体[2]。因此，班主任在班级管理的过程中就需要重视引导学生自律，使学生可以在班级中变得积极主动，自觉遵守班级规定，学会为集体着想，从而实现学生自律，提高班级的学习氛围，可以使班级整体性发展。
班主任在班级管理技巧上可以构建班级自主管理模式，让学生参与到班级管理当中，感受到自身使班级的一份子，需要为班级的建设努力。在实际的管理中，班主任可以带领学生共同制定班级管理制度，让学生参与其中，并发挥自身的主体作用，提出建设的意见，然后共同讨论，制定出一个符合学生意愿，可以促进学生全面发展的班级管理制度，这样学生就可以在班级中进行自我约束，从而实现班级自主管理。
三、组织班级团体活动，让学生在实践中成长
德育教育是当前高中阶段教育中重要的教学工作，与文化知识的教育并重。在班级管理中的德育教育，班主任需要注意学生的理解和接受，不要主观的去灌输，不仅学生没有得到良好的教育，还引起的学生的反感。班主任可以组织班级团体活动，让学生在实践中获得德育教育，通过身临其境的教育，使学生接受并吸收[3]。而且活动的进行，可以让学生的学习压力得到缓解，有利于学生思维的发展，提高学生的学习效率。比如在下午课前十分钟，安排学生进行自身故事的讲述，提高班级中学生的精神，也让学生得到口语能力的锻炼。同时与学校共同建设德育活动，比如球赛、爱国影片等主题活动，让学生在活动中得到良好的德育教育。通过这种柔性的管理方式，学生就可以在实践中得到健康成长。
四、尊重学生之间的差异性，促使学生个性化发展
高中班主任需要尊重学生之间的差异性，用发展的眼光看待学生，挖掘学生的优点，促使学生的个性化发展。每个学生都有缺点和优点，班主任在班级管理中不能只看到学生的缺点，或者以成绩来论学生的好坏，而是需要对于学生的缺点指正，优点进行表扬，以保证学生可以理解教师的教导，主动去改变自身的不足，发扬自身的优势，有助于学生学习和生活信心的建立，可以使学生正确看待自身的问题和学习生活中的挫折，使学生可以健康成长。
结论：总而言之，新时期高中班主任的班级管理工作，需要以学生的全面發展为中心，采用柔性班级管理的形式，使学生得以健康发展。在管理艺术的技巧上，班主任需要加强与学生的沟通，让学生在班级中变得积极主动;重视引导学生自律，构建班级自主管理模式;组织班级的团体活动，提高学生在班级中的感受;发现学生的优点，鼓励学生个性化发展，这样学生在班级中就可感受到自身主人翁的作用，并且在学习兴趣和思想品质上都会得到健康成长，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]高阳峰.探究高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2019（04）：45.
[2]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018（22）：35-36.
[3]李业英，刘银龙.高中班主任的班级管理艺术探究[J].才智，2018（06）：24.
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