开展好初中生物实验课　提高教学质量

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　　生物是一门实践性课程，要求学生多做实验。所以教师开展好实验教学对于学生学好生物有著重要的作用。开展好生物实验有利于培养学生的动手能力，提高学生的素质，简化课本抽象枯燥的理论知识，提高生物教学效率，增强学生学习生物的兴趣。经过十几年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。
　　 一、尊重客观规律，坚持实事求是
　　 在平时的学生实验中，经常会出现这种现象：教师严格要求学生按照实验步骤来做实验，但是实验结果还是与课本上的理论相差很远，为什么会出现这种情况呢？原因就是学生不注重实验课，认为考试又不考，所以很多学生只是在生物实验课上胡乱应付一番，常常是马虎应付，实验课堂一片混乱。当实验课结束，老师催要实验报告时，学生就抄袭书本上的实验理论知识来填写实验报告单;有的学生在下课时间没有完成实验就干脆抄袭他人的实验结果，或者根据课本来猜测实验结果填写实验报告单等。这样怎么能达到实验教学目标？学生在做实验时应该严格按照老师要求的实验步骤认真做实验。尽量避免一些人为因素影响实验结果，并且要随时注意观察实验，做好实验记录。以客观的实验结果来写实验报告，形成实事求是的良好品质。
　　 二、明确实验目的，激发学生学习动机
　　 只有明确实验目的，学生才会积极地进行生物实验，实验结果才会准确。而需要指出的是初一、二年级学生生性好奇、好动，缺乏科学严谨的治学态度，很难做到认真、细致。他们有的不注意老师讲实验注意事项，就急于动手，造成操作偏差，甚至产生危险;有的只是觉着实验与自己的生活遥远，对实验课很感兴趣也是觉着上实验课好玩，又没有课后作业;有的学生认为升学不考，上生物实验课就是放松的时间，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此，教师在实验课前一定要让学生明确实验目的，树立严谨治学的态度。
　　 三、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作
　　 实验步骤必须严格执行，否则实验结果可能会大相径庭，或者由于操作步骤的先后顺序给操作者带来危险。因此，实验前教师务必指导学生好好预习，将实验步骤牢记心中，由繁化简。如显微镜使用过程中的“三个一”：①安放距桌边一掌（5-7cm）;②对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强要用平面镜，光弱要用凹面镜;③观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时，缓缓移动玻片标本即可找到。在学生操作过程中教师要不断巡视，以便及时发现问题，及时纠正。遇到学生良好操作的，也要及时表扬，激励其他学生操作更加规范。
　　 四、指导学生观察实验
　　 学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，面对实验现象认真观察，是达到实验目的，探索实验结果的关键。而学生往往会在实验过程中急于想看到实验结果而匆匆操作完成，实验过程也不注意观察。例如，在一节解剖鲫鱼的实验课上，学生一拿到手术刀就开始三下五除二将鱼解剖完了，然后就认为任务完成了。对于实验的真正目的无从了解，也没有达到实验的目的。针对这一问题，我在实验课前先让学生对照课本了解鲫鱼的身体构造、器官组织，然后要求学生细读实验步骤，将注意事项逐一记下来。再准备一个硬纸板，在硬纸板上写上鲫鱼相应的器官组织名称，然后再开始动手实验。这样一来，学生在解剖时，每一步操作都很明确，并且将组织器官放在相应的预先写好名称的硬纸板上，方便学生观察。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了课本知识，还在自己动手操作中增强了自己的动手能力。真正达到了实验课的目的，且将书本上枯燥抽象的理论进行了很好的消化吸收。
　　 五、注重实验结果的分析与小结
　　 实验课没有课后作业，所以很容易造成学生过后就忘的结果，所以实验小结就必不可少。每次实验课教师不仅要监督学生做好实验，写好实验报告，更重要的是要做好实验小结，即在实验结束时，无论学生实验成功与否，教师都应让学生写出实验小结报告，反思自己操作过程中的不足与成功之处。教师针对学生的实验小结也要做出具体的评点指正。对于实验成功的学生要向学生讲解其成功的关键所在;对于实验失败的学生的实验小结要帮助其分析失败原因，总结经验教训，或帮助分析失败的原因让学生重做，直到成功。通过几年的生物实验课教学实践，我深刻体会到生物实验课必不可少。其是生物学科的有效补充，生物实验将课本上抽象难懂的理论知识形象化，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。所以，我们应该将生物实验课重视起来，引导学生做好实验课前的准备工作，实验过程中认真严谨，并做好实验记录，实验结束时做好实验小结，提高生物教学质量。
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