运用微课开展初中生物教学研究
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摘 要：信息技术的高速发展，涌现出一些新型教学模式，打破了传统教学的制约。微课作为信息技术下的教学新宠，受到各级学校的广泛关注。将微课应用于初中生物课堂，借助其丰富化、具体化、高效化、便捷化的诸多特点，来辅助传统生物课堂，能有效提高教学效率。对此，教师可对微课应用的策略与方法进行探讨。
关键词：初中生物;微课;教学运用
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0142-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.136
对于广大初中生而言，微课的融入打破了传统学习的约束，改变了单一的学习模式，让教与学的过程更加民主、轻松、自主、和谐，其不仅有利于开发初中生内在潜力，也有助于实现分层教学，使学生可以根据自我进度展开自主探究学习，充分利用碎片化时间，提升学习积极性。同时其也减轻了教师的教学压力，使教师不必拘泥于某个重点的反复讲解与强调，能够留出更多的时间用于组织、引导、因材施教等方面。
一、初中生物课堂融入微课的意义
（一）打破传统模式的枷锁
微课主题明确，针对性强，将繁杂的生物知识点划分为单一的目标，教师可通过精心设计来将知识点形象、直观地呈现给学生。其不仅适用于课堂，也可以提升课前预习效率，打破了传统教学模式的局限，提高了学生的课堂理解掌握程度与学习效率。
（二）有利于营造实验情境
生物课堂离不开实验课，许多生物知识不易理解，需要通过实验观察感受现象与结果来辅助理解。但由于受一些客观因素影响，许多实验不适合也无法进行大批量操作。在这种情况下，教师可采用微课视频来进行有效弥补与补充，让学生在无法实验的情况下，不受时间、空间、外界影响，将提前录制的视频随时播放，随时参与到实验中去感受与学习，突破难点，从而有利于提升学生的自主学习能力。
（三）师生互动交流的提升
微课本身来自于信息技术，而信息技术最大的特质就是具备高效的信息传输与交流特征，教师不仅可以借助微课来录制难点重点知识，也可以借助微课来加强与学生之间的交流与互动，拉近师生之间的距离，提高学生的自主学习效率。
二、在初中生物课程中应用微课的方法与策略
（一）課前预习
生物知识主要以研究生命现象及生命活动规律为主要方向，也就是说与学生的实际生活联系紧密。所以，教师在课件录制的过程中，应当根据学生可能遇到的情况进行预设，贴合实际生活，制作有效课件，有利于学生预习时参考。教师也可以在预习视频中添加预习提纲，并要具备一定的启发性与探究性，逐步引导学生养成课前预习的习惯，让学生能够自主进行生物知识的学习，从而达到预习效果。
（二）课中解惑
通过课前微课预习，学生对一些难点问题有了一定的了解与解读。这时，教师在课堂上可将学生共性的问题找出来，作为课堂教学探究的重点，并通过课堂讨论来深化理解。在教学过程中，教师应当搜寻大量的趣味性案例与实验微课，在满足与理论知识匹配的前提下，让学生通过对案例与实践的分析，解读疑难问题。对于一些难以攻克的高难度问题，教师也可以引导学生通过反复研究微课视频内容，以小组模式展开深入探讨，在教师的带领下进行全班讨论，最终完整解读所有疑问，达到当堂知识难点当堂掌握的理想教学效果。
（三）分层施教，难易结合
初中阶段的学生存在着个体差异性，尤其是对于生物课程的学习，从认知理解能力、水平、心理、接受度上都存在不同，导致教师无法采用传统模式下的整体灌输来实现全面性提升。结合新课改，初中生物教学不仅要注重学生生物学知识的学习，更应注重对学生生物思维以及自主学习能力的培养。因此，教师可借助微课来满足不同层次学生自主学习的需要，通过教师提前设定的不同层次的教学目标，让学生自行选择适合自己层次的微课视频来学习。这不仅有利于学生自主动能性的提升，也有助于激发学生的主动性，同时可以使其在自我理解能力水平上，更好地掌握生物学知识点，并且有所提升。在实践教学视频录制的过程中，教师可大致进行内容难度划分，让学生根据自我能力来挑选匹配的微课学习，这不仅创新了教学方式，也给予了学生更多自主权与可提升空间，同时也有助于细化知识点。
（四）生物思维的引导
在以往的生物课堂中，学生处于被动接受的状态，不利于生物思维的培养。而生物学科的理论、原理、现象、结论都需要生物思维作为载体来进行认知。因此，教师要结合微课，在讲解生物知识过程中见微知著，让微课课堂更具备探索性与启发性，来达到学生生物思维的养成。教师也可以通过问题情境创设来引导学生展开思考探究，而后利用微课分析具体的知识点，组织学生进行分析、总结，引导学生思维的发展。除此之外，教师还可以多鼓励学生进行自主实践实验，并进行每日的观察记录，自己录制微课视频，并融入与实际相关的课本内容，感受生物学科本身存在的魅力和价值。
参考文献：
[1]刘建新.微课在高中生物实验教学中的运用研究[J].教育信息技术，2017（1）.
[2]刘晶.浅谈微课在高中生物教学中的应用研究[J].中华少年，2018（4）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 吴利红（1970.8— ），女，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：初中生物教学。
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