借助微课激发初中生物课堂教学活力
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摘 要：随着教育部"教育信息化2.0计划"的提出，我们对信息化教学的重视程度在一步步的提升，而微课作为信息化教学手段之一，对于提升课堂教学形象性、灵活性与趣味性等具有十分重要的作用，我们每位初中生物教师都应当积极的了解微课教学模式在生物课堂教学中具体的应用策略，不断的发挥微课教学模式的优势，全面的激发生物课堂的教学活力，为初中学生生物综合素养和综合能力的提升创造良好的前提条件。本文将就借助微课激发初中生物课堂教学活力的策略进行研究。
关键词：微课;初中生物;课堂教学;策略
微课是以模块化的视频教学为依托，引导学生进行碎片化学习的一种信息化教学模式，而微课具有短小精悍、主题明确、形象具体等众多的优势，不少的生物教师都积极的将该教学模式作为激发课堂教学活力、唤醒学生求知欲望的有效途径，也取得了较为显著的成就，学生在课堂的学习积极性不断的提升，课堂的教学水平也水涨船高，这自然令我们欣慰，但是在应用该教学模式实施教学的过程中还存在一些问题，需要我们不断的改进和优化，以全面发挥微课教学模式的优势，助力初中学生生物综合素养的培养。
一、借助微课提升导入環节的趣味性
课堂导入环节是初中生物教学的一项基本环节，良好的课堂导入一方面可以让学生从休息的状态转入到学习的状态，另一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生对教学内容有一个初步的认知，生物教师要合理的借助微课教学模式的优势，来不断的激发导入的趣味性。例如，在学习《种子的萌发》内容时，首先，教师可以在微课视频之中向学生形象有趣味性的展示种子从萌发到长成一株植物的全过程，让形象动态化的微课视频展示和分析，不断的激发初中学生在生物课堂的学习兴趣，并让学生对《种子的萌发》教学主题有一个大概的认知。其次，生物教师可以在微课视频中创设一个优美的背景，向学生条理清晰的展示本节课需要学生学习与掌握的知识内容，如了解种子萌发的环境条件和自身条件;掌握种子萌发的具体过程;学习抽样检测的正确取样方法等等，让优美的画面和清晰准确的学习任务，不断的激发学生的求知欲望和学习积极性。最后，生物教师不妨设计一个"猪八戒"形象，并让其说：同学们，跟着八戒一起走进对该节课的学习吧！这种有趣的卡通形象自然可以触动学生的笑点，进而让学生带着浓浓的兴趣走进了对该节课内容的学习之中，使得课堂得到趣味性的导入。
二、借助微课提升分层教学的实效性
学生的生物知识储备、生物学习水平及理解能力存在一定的差异性，使得一些学生在学习中掉了队，需要生物教师有效的借助微课视频分模块、主题明确的特点，开展精准化的分层教学，让生物课堂充分教师人性化的光辉。例如，在学习《植株的生长》小节内容时，首先，教师可以根据学生实际学习水平的不同，合理的将班级内的学生进行层次的划分，如将知识积累薄弱、学习能力不高的学生划分为基础层，将学习能力强的学生划分为提高层，从而为分层教学打好基础。其次，教师可以为基础和提高层设计具有难度区分的学习任务，如对于基础层而言，要以夯实基础、适当拓展为主，如了解根的生长过程;掌握枝条的发育过程;了解植株的生长需要矿质元素等等，对于提高层，生物教师不妨提升难度系数，给予学生设计具有拓展和开放性的任务，并将这些任务精心的制作成分模块的微课视频，分发给对应的学生，让学生自主的开展学习。最后，生物教师要结合对每个层次学生的了解，并根据学生实际的任务完成情况给予精准化的辅导和帮助，让学生反复观看微课视频，为学生解疑答惑，从而有效的提升分层化教学的效能，不断的加深学生对《植株的生长》小节内容的理解和学习。
三、借助微课提升复习教学的灵活性
复习同样是初中生物教学不可或缺的一个重要的环节，生物教师要积极的借助微课教学模式的优势，有效的提升复习的灵活性和实效性。例如，在学习了《开花和结果》小节知识内容后，生物教师可以将该节课的主要教学内容，如花的基本结构、传粉和受精的过程、花与果的关系等内容进行全面的总结和归纳，并借助相应的计算机软件制作成模块化的微课视频，并在复习环节引导学生根据自己的学习情况，有选择的学习对应的微课复习视频，从而有效的提升复习的灵活性，加深学生对《开花和结果》小节知识内容的理解和认知。此外，生物教师还可以将这些复习资料放置在网络空间上，引导学生在课下自由复习和观看这些知识内容，从而有效的提升复习的灵活性。
综上所述，初中生物教师要在教育部"教育信息化2.0计划"的指引下，积极的推动生物课堂教学信息化，合理的利用微课教学模式的突出优势，不断的激发导入环节的趣味性，有效的提升分层教学的实效性和复习的灵活性，从而不断的唤醒初中学生在生物课堂的学习活力和兴趣，促进其更好的理解和掌握相应的生物知识内容。
参考文献：
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