信息技术条件下的小学数学微课教学研究
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摘 要：基于信息技术条件下的小学数学微课教学，分析了课前预习，引发兴趣;课堂教学，活跃气氛;课后巩固，加强记忆三个方面运用微课来增强课堂教学的实效性。信息技术条件下，小学数学微课教学能够满足学生的个性化学习需求，提升学生的实际学习效果和学习成绩，从而让学生可以更加轻松愉快地掌握数学知识点，对数学产生浓厚的兴趣，逐渐养成良好的自学习惯。
关键词：信息技术;数学教学;微课教学
新课改下，信息技术被广泛应用到小学数学教学中。目前，微课作为一种新型的教学模式，具有短小精悍、突出主题的特点，能够最大限度地调动学生对相关数学知识学习的兴趣。而微课的精心制作，需要数学教师充分借助信息技术，将一些视频、图像等资源融入其中，让学生可以更加轻松愉快地掌握数学知识点，强化学生的数学学习能力和理解能力。微课的使用可以为数学教师建立高效的数学课堂，有效增强学生的数学学习效果，促进小学数学教学质量的提升。
一、课前预习，引发兴趣
在信息技术条件下，小学数学开始运用微课教学，彻底突破了传统教学模式的束缚。数学教师可以充分借助微课，将学生学习的知识内容制作成微视频，让学生展开有效的课前预习，有效改善学生的课前预习方式，缩短学生在课堂上学习的差距。制作微课前，数学教师首先要深入挖掘教材，在全面了解学生实际学习情况和学习特点的基础之上，根据具体的教学内容，为学生制作出让学生感兴趣的预习内容[1]。其次，数学教师要引导学生在预习中感知所学知识的概念，使学生能够以更好的状态进入课堂学习中。
例如，在人教版“平移与旋转”的教学中，数学教师要让学生认识平移和旋转现象，能够正确判断出平移和旋转，发展学生的数学空间观念，使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。数学教师可以将生活中常见的平移或旋转现象制作成微视频，让学生在观看中知道电梯的升降、滑滑梯、拉抽屉等都属于平移;而旋转木马、风车、指针等都属于旋转。这样不仅激发了学生对平移和旋转知识继续学习的兴趣，还能够强化学生对相关数学知识点的深刻理解与记忆。
二、课堂教学，活跃气氛
由于小学生在学习数学时，时常会感觉枯燥和吃力，数学教师运用微课，可以巧妙地制作具有趣味性的教学视频，使课堂生动起来，让学生感受到学习数学的乐趣。首先，数学教师可以利用网络上丰富的图片、视频或者动画等，为学生精心设计教学内容，能够充分调动其对数学知识探究和学习的积极性[2]。其次，数学教师要针对每一位学生的能力以及对知识掌握的情况，为学生制定针对性的教学视频，确保班级整体数学水平的提升。
例如，在人教版“位置与方向（一）”教学中，数学教师要让学生认识东南西北四个方向，能够根据给定的一个方向，辨认其余三个方向，让学生体会到方位知识的重要性。在学生掌握具体的知识后，数学教师可以运用微课，为学生展示出校园的平面图，让学生以小组的形式，互相交流尝试辨别学校内各个教室的位置，使学生能够运用所学方位知识进行实际问题的解决，从而不断强化学生的空间观念和方向感。另外，教师还可以鼓励学生绘制自己房间的平面示意图，在小组内介绍物品的方向，增强学生学以致用的能力。
三、课后巩固，加强记忆
一节数学课的时间有限，教师将教学知识点对学生全部传授，或多或少会使学生对部分知识记忆不深。因此，数学教师可以充分运用微课，让学生温故知新，对学习中难以掌握或者遗忘的知识点，进行重新学习。首先，数学教师可以将教学重点和难点知识录制成视频，并为学生剪辑成微课视频，以便学生更加全面地复习。其次，学生在观看微课过程中，可以进一步发现自身存在的不足，能够不断地优化自我，这样学生在反复的观看中，可以将知识点牢记于心，储存在脑海中。同时，数学教师可以通过微课，对学生进行针对性的教学辅导，满足对学生的个性化教学指导，让学生逐渐形成一种良好的自学能力，促进学生学习效果的提升，这在一定程度上也减轻了教师的教学压力，有助于数学教师更加精心地设计教学计划，确保数学课堂教学质量的提升。
综上所述，信息技术条件下，小学数学微课教学能够满足学生的个性化学习需求，增强学生的实际学习效果。数学教师通过充分借助信息技术，为学生精心制作微课教学视频，让学生能够更好地理解知識中的重点和难点知识，使学生深刻掌握并记忆所学知识，这样有助于学生对数学产生浓厚的兴趣，逐渐养成良好的自学习惯和能力，进而提升学生的数学学习成绩。微课的运用在一定程度上减轻了教师的教学压力，保障了数学课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]严密.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].东西南北（教育），2018（7）：347.
[2]贾云鹏.小学数学课堂教学中微课资源的应用研究[J].神州，2018（20）.
编辑 郭小琴
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