初中生物实验课中如何激发学生的探究意识
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摘 要：生物是一门自然学科，不仅可培养学生探究自然科学的能力与创新思维的能力，还能锻炼他们的动手操作能力，对于学生综合能力的提高具有积极的影响。而要想提高学生各方面的综合能力，首先必须是建立在学生具备探究意识的前提下。本文旨在探讨初中生物实验课中激发学生探究意识的策略。
关键词：初中生物;实验教学;探究意识的激发;策略
生物课程的教学内容来源于大自然和生活之中，尤其是生物实验课程的教学更是学生了解社会和探究神秘大自然的有效途径[1]。因此，若想提高生物实验教学的质量，提升学生综合能力的，必须采取有效的策略来激发学生的探究意识，在此基础上进一步培养和提高学生的探究能力，促进学生的全面发展。以下阐述初中生物实验教学中激发学生探究意识的重要性，探讨相应的策略。
一、初中生物实验教学中激发学生探究意识的重要性
（一）有助于锻炼和提高学生的动手实践能力
实验教学是初中生物教学中重要的组成部分，通过生物试验可让学生对自然界的一些现象有着深入的了解，而生物实验必须是学生亲自动手操作来进行的。初中生虽说已是半个大人，但对一些知识的理解仅仅依赖理论教学是远远不够的，因此教师要善于激发他们的主动探究意识，使其对自然界的知识和现象产生强烈的探索欲，有了探索的欲望学生才会自觉主动的参与到生物实验教学中，久而久之形成探索意识，有助于锻炼和提高学生的动手实践能力。
（二）有助于学生养成科学的探究习惯
学生有了探究意识，自然而然就会对生物实验产生强烈的好奇心，而通过长期的生物实验，学生有了自身的亲自体验，加深了对生物知识的理解深度和广度，并在生物实验的过程中受到积极影响和熏陶，进一步强化探究意识的同时养成了良好科学的探究习惯，这种探究习惯的养成有利于学生今后的学习和发展。
（三）有助于提升学生对生物学科的探究能力和创新能力
在学生形成探究意识的基础上，学生不断参与到生物实验中，而许多生物实验均和人们的生活、大自然等有关，学生易于接受。通过丰富多样的不同实验内容和实验模式，学生的思维能力、动手操作能力和探究能力也随之不断发生变化，不仅开阔了眼界并在实验的过程中形成创新思维，有助于提升他们对生物学科的探究能力和创新能力。
二、初中生物实验课中激发学生探究意识的策略
（一）兴趣引导，激发学生求知欲和探索欲
学生升入初中后，学科增多，知识面和知识范围更广，正处于知识不断上升的阶段，对于新鲜事物和未知事物有着很强的好奇心。因此，教师应利用学生的这种心理，积极引导他们对于生物知识的兴趣，以激发其求知欲和探索欲。教师教学实践中往往有如下体会，过多的理论知识灌输还不如一节生动有趣的生物实验课让学生印象深刻、记忆牢固，这是因为学生在生物实验的过程中不仅要亲自参与，还要动手动脑，这个过程中学生的思路和思维、身体的动作等都被充分调动起来，注意力更加集中，而不象以往传统教学中学生处于“教师讲学生听”的被动学习状态，学生由被动的学习转化为主动的学习，教学效果自然得到有效提升。为此，教师应尽可能多的让学生参与生物实验，多给他们创造和提供实验的机会，让他们在实验中去体会、去感受、去思考、去领悟[2]。这就要求教师结合实验内容开展一些带有趣味性的实验活动，让学生带着兴趣和好奇心积极参与实验。
（二）拓展实验教学内容，培養学生的探究意识
生物实验的对象和范围非常广，既可以是大自然中的各种小动物和植物，又可以是河流、土壤等，因此教师可结合教材拓展和延伸实验教学的内容，结合教学内容进行一定的拓展和延伸，不仅可丰富学生的知识面，还能拓宽他们的视野，激发其学习生物的浓厚兴趣。如在学习《观察鲫鱼的形态、结构》这节课时，教师可借助多媒体教学，播放有关鲫鱼的视频以及解剖鲫鱼的过程，让学生观察鲫鱼的形态、特点及生理结构，充分认识鲫鱼的各个器官以及这些器官的名称。还可让学生利用休息日随父母一同去菜市场，采购泥鳅、鳝鱼等不同于鲫鱼的品种，带回家中解剖，观察其与鲫鱼的形态和生理结构有何不同。这些知识都来源于生活中，都与学生日常生活密切相关，实施难度不大，不仅可丰富实验教学的内容，还能让学生在此过程中形成探究意识。
（三）创新实验教学形式，促进学生探究
当前初中生物实验教学中，如果学生仍然是在教师的安排和设计下按班就班的进行实验操作，对于学生的创新思维能力、探究能力等均无法产生作用和影响。因而教师可创新实验教学的形式，让学生自由组合成小组分组进行试验，放手让其自主操作，每个小组明确各自的实验目标、实验内容、实验步骤，各自进行实验，虽然这种实验形式可能造成一些小组无法得出实验结果，但对于学生思维的开发、创新精神和探究能力的培养具有很大帮助。各小组总结实验成功的经验或实验失败的教训，对照教材从中进行反思，以提升学生的探究能力。另外，也可以充分利用多媒体技术进行教学，比如我们常用的希沃系统，它可以支撑的环境很多，能够与投影仪、电视、数码显微镜等设备相连，将其用于初中生物实验课程教学中，能够大大提高学生的观察效果。还有一些很难做成功的实验，也可以利用白板进行展示，让学生观察到一些亲手实验也难以观察到的实验现象，得到更准确的结果。
综上，生物实验是初中生物教学中不可分割的重要组成部分，也是学生探究生物知识的重要途径，需要教师的积极引导来激发学生的探究意识，从而达到提高学生探究能力、创新思维能力的目的，实现生物实验教学质量的提升。
参考文献：
[1]李国婧.在初中生物实验课中如何激发学生的探究意识[J].新课程（中），2019（2）：13.
[2]王智军.初中生物实验教学培养学生探究能力的实践探索[J]. 新课程（中学），2017（5）：58.
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