初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

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　　摘要：初中生物课程的开展是让学生可以更好的了解这个世界与这个世界植物、生物的生存情况。在初中生物教学课堂中，学生的学习兴趣是教学质量的重要保障。学生学习兴趣的激发，需要教师根据具体初中生物教学课程内容进行精心设计，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。学生学习兴趣的激发，可以有效的带动教学氛围，提高教学质量。所以，在初中生物教学过程中，教师对学生学习兴趣的激发是课程成功开展的重要因素，需要教师进行专门的研究与探寻。
　　关键词：初中生物   教育   激发学生学习兴趣
　　 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是教学课堂成功开展的重要因素。在初中，生物课程作为一门副课，不被学生重视再加上传统教学模式的沉闷，使学生对生物课程的学习失去兴趣。初中生物课程是一门贴近生活、具有趣味性的一门课程，需要教师对教学课程进行精心设计与研究，使学生可以发现生物学习的乐趣。初中生物课程的学习，可以有效的扩展学生的知识层面，增加其生活常识，更能提高学生的自主学习能力。教师在初中生物课堂中如何激发学生的学习兴趣，这是一件十分重要的事情，关乎到学生生物知识的学习与自身全面的发展，需要教师加以重视学生学习兴趣的激发。
　　一、初中生物课程学习中激发学生学习兴趣的意义
　　 （一）促进学生对知识的高效学习
　　 知识的学习是永无止尽的，学生的学习能力也是无止尽的，需要教师加以开发与引导。初中生物课程中激发学生的学习兴趣，可以有效的调动学生的学习积极性，提高教学质量，促进学生对所学知识的高效学习。
　　 （二）增添学生的学习乐趣
　　 学生学习兴趣的激发，可以有效的调动课堂学习氛围，学生在知识的学习过程中，不再只是无趣、枯燥、沉闷的感觉状态，而是精神的享受、对知识的渴望，提高学生的学习热情，增添学生的学习乐趣，可以让学生在学习的同时感受到快乐。
　　 二、初中生物教学中激发学生学习的兴趣的实施措施
　　 （一）以学生为主体
　　 在初中生物教学过程中，教师应该以学生为主体，充分发挥学生的能动性，只有在学生亲自探寻与发现中，才能让学生感受到生物的神奇与魅力，引发学生的学习兴趣，有助于学生更好的学习与发展。在学习《种子的结构》时，教师对学生进行分组对问题进行讨论与探寻，在学生进行问题的探寻时，更容易激发学生的学习热情，在问题的探寻与解答过程中，可以满足学生的成就感，进一步激发学生的学习兴趣，使学生可以更好的发挥自身价值 ，对知识进行更好的学习，在交流过程中，可以促进学生之间的关系，提高学生的沟通能力，增加学生学习积极性。在学习过程，教师应该让学生发挥主导作用，教师只需要对学生学习方向进行正确的指引，在对知识的学习方面让学生充分发挥主导性，培养他们的好奇心，提高他们解决问题的能力，加强他们对知识掌握的牢固程度。对于学生学习不足的地方，教师再进行补充，确保学生对知识的全面掌握。
　　 （二）使用多媒体教学
　　 信息技术的快速发展，给人们带来许多便利，丰富人们的视野。因此，教师可以根据时代的快速发展，利用信息技术，为学生提供更好的学习环境。初中生物课程中，有许多知识只通过教师单一的讲述，学生无法轻易的理解，使用多媒体教学可以更直接、形象的呈现在学生面前。像是在讲《人的消化系统》时，可以用多媒体清晰地为学生展现：食物在人体中的转化与主要的消化系统，生动的音像素材的播放，详细的讲解过程，可以成功地吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以打破传教学课堂的沉闷的学习气氛，增加教学色彩，使学生学习起来更加的轻松。初中生物课程中有许多需要学生掌握的知识点，学生记忆起来较为困难，可以利用多媒体对课文中每节知识点进行串联，建立完整的知识系统，让学生可以轻松地理解与背诵。多媒体教学可以使生物课堂变得生动、多彩，需要教师多加使用和对课程进行精心设计，才能最大限度调动学生的学习兴趣，促进课程良好的开展，提高教学质量。
　　 （三）进行试验操作
　　 学生知识有效的掌握，需要学生进行实践操作，在动手的过程中，既能促进学生对知识的理解与学习，又能培养学生的动手能力。生物课程有许多实验内容，教师可以开展实验操作课程，让学生进行亲自的操作，实验操作过程中，可以有效的激发学生的学习兴趣，领悟生物世界的奥秘，扩展学生的知识领域，促进学生全面的发展。像是在开展《生物和细胞》一课中，可以让学生用显微镜观看微生物的世界与细胞的结构，打开学生对生物世界探寻的大门，让学生深刻地体会到生物世界的神奇。在实验开展过程中，学生可以观看到生活中看不到的现象，增加学生对知识的好奇心，见识到生物课程的美妙，引发其学习兴趣。学生在实验过程中，可以学习到许多实验研究器材，体会到高科技产品的伟大，感受现代社会信息技术的先进，激发学生的向上心理，培养其社会责任感。生物课程实验操作可以使学生对所学知识更好的理解，扩展学生的知识层面，提高学生的动手能力，增加教学色彩，培养学生的学习兴趣，促进学生更全面的发展。
　　 （四）在生物教学与日常生活之间建立起联系
　　 知识的学习，是使学生更好的理解生活，提升学生的生存能力，可以有一个更美好的未来。所以，教师在进行教学时，应该与实际生活相关联，让学生的学习更贴近生活，让他们更好认识这个世界。初中生物课程的开展，目的就是让学生了解我们所居住的地球与在地球上生存的其他生物。教师可以通过生活中的常例向学生讲授生物知识，可以有效的吸引学生的学习兴趣，满足对知识的渴望，增加学生的常识。例如：在学习《基因的遗传》时，教师可以向学生提问：为什么有的人是雙眼皮，有的人是单眼皮，决定因素是什么？通过学生生活中看到的现象，引发学生的思考，学生会对生物世界充满好奇心，在学习的过程中，极大地调动学生的积极性，当学生对基因遗传知识进行充分学习之后，明白人的外貌决定因素，可以对生活中的现状进行科学的解释，使学生可以更好理解生活，对知识的学习充满热情，对生物世界充满好奇，增加其学生兴趣。知识的学习最大的效用就是可以让学生运用于生活中，教师在教学过程中，应注意到知识的学习要贴近生活，使学生可以更好的了解这个世界，加强学生对生活常识知识的学习，可以让学生更容易地融入生活，感悟生命与生活，促进其全面的发展。 　　 （五）为学生营造良好的学习氛围
　　 想要学生进行高效的学习，教师需要营造一个良好的学习氛围，调动学生的学习积极性。初中生物课程的学习，需要教师对教学课程进行良好的设计，营造一个良好的学习氛围，引发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，促进课程良好的开展。在学习《种子的萌发》时，可以在教室中，准备种子、花盆、土壤等准备材料，提供种子萌发所需环境，让学生清晰、直观地观察种子在成长中的变化与种子萌发所需要的条件，让学生可以亲身体现到植物生长的美妙，感受自然的奥妙，激发学生的学习兴趣，增添课堂教学色彩，营造良好的学习氛围。在初中生物课堂教学过程中，教师可以适当地开展一些小游戏，活跃课堂气氛，缓解学生的学习压力，增添他们的学习乐趣。像是在《生态系统的组成》学习时，教师可以让学生演绎生态系统组成的各个部分，设计相关的游戏环节，游戏规则既要符合课本内容，又要保证游戏趣味性，以便于使学生可以充分感觉到游戏中的乐趣，又可以学习到生物知识，让学生可以在游戏中学习，可谓是一举两得。游戏的开展过程中，可以让学生轻易地走进生物的世界，感悟生物的生命价值，增加他们的学习乐趣，体验游戏的快乐，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力与想象力。良好的学习氛围，可以更好地带动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激发他们对知识学习的潜力。
　　 三、结语
　　 初中生物课程的学习，需要教师对教学内容进行精心设计，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。生物课程具有实验性、生活性、趣味性的特点，需要教师加以发挥生物课程的特点，以便于学生更好的学习，增添学生的学习乐趣，调动学生的学习热情，保障教学质量。生物课程的学习，可以增加学生对生物的生命、成长情况以及生物结构的了解，可以为学生生物学的学习提供一个良好的学习基础，培养学生的创造性思维，扩张学生的知识层面，增加学生对这个世界的了解，提升学生的自主学习能力，促进学生全面的发展。学生学习兴趣的激发，需要教师对课程进行精心设计与创想，确保学生可以感受到学习的乐趣。
　　
　　参考文献：
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　　[3]李智峰.初中生物教學中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（中），2017，（11）：199-199.
　　（作者单位：山东省泰安市宁阳县复圣中学）
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