证券投资应用型人才培养实践教学课程改革研究
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摘 要：随着我国金融市场的不断发展和完善，证券行业对相关人才的需求数量和质量也提出了更高的要求，各高校如何培养出符合企业要求的证券投资应用型人才成为改革的重点。通过以郑州商学院为依托分析金贸学院投资学专业人才培养过程中存在的问题，发现其教材使用、课程设置、授课方式以及教师能力等方面均和学校培养应用型人才这一基本目标的要求存在差异，因此提出了改革措施，以期为培养出证券投资应用型人才提供帮助。
关键词：证券投资;应用型人才培养;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）08-0090-02
引言
民办独立院校作为高校队伍中的一个特殊群体，为国家扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。面对大学毕业生人数逐年上升、大学生就业难的情况，我们也做了許多探索，提高大学生专业能力，与就业单位实际要求接轨就是其中一项重要内容。
证券投资相关专业是郑州商学院的一个重要建设方向，自开始招收本科以来不断提高学生的专业适应能力成为专业发展的重点。在这种背景下，如何不断提高教学水平，加强实践教学的建设和改革，挖掘证券投资专业教学的发展潜能，以培养符合证券行业从业人员要求的应用型人才，使专业教育和市场需求更好地结合，提高投资专业毕业生的就业适应能力，全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的专业实践教育就显得尤为重要。
一、证券投资应用型人才培养现状
伴随着我国金融市场的不断发展和完善，证券行业人才的需求量也大大增加，各高校相关专业的招生数量逐年递增在一定程度上缓解了该行业人才紧缺的现象，但同时也存在部分毕业生找不到专业对口工作、部分企业或者部分岗位招不到专业人才这样的错位现象。也有应届毕业生顺利进入相关工作岗位后发现在学校学到的知识与岗位所需知识不对口，需要用人单位重新进行系统的岗前培训的现象，这在无形中增加了学生从学校走向工作岗位所花费的时间、精力，增加了企业的用人成本，提高了学校培养与企业用人之间的壁垒。长此以往，教学与应用脱节的现象必将影响大学生就业和专业选择情况，也不利于学校和证券行业的发展。
造成此现象的核心原因是，证券行业不仅对从业人员的专业基础知识有要求，也注重从业人员的学习和实践能力。此外，良好的沟通和业务实践能力也是企业招聘时的一个重要参考因素。而目前我国高校对证券投资人才的培养主要以理论授课为主，上课形式单一，老师单方面输出理论知识，学生只是单纯地接收知识。在这种培养模式下学生明显自主学习动力不足，对未来工作缺乏认识。因此，加强高校对证券投资应用型人才培养模式的探索，特别是加强实践教学环节的建设，积极进行证券投资应用型人才培养实践教学课程的改革就非常有必要。
二、证券投资应用型人才培养实践教学存在的问题
（一）相关教材不符合实际市场发展要求
证券市场变化迅速，而证券投资的理论书籍大都存在滞后性，跟不上市场最新变化，更不用说有关实践分析操作方面的书籍，学生只能从中学到证券的概念、理论、基本面分析和经典技术分析内容，虽然这确实能对学生起到一个很好的引导入门教学作用，但如果想进一步深入实际了解金融市场，其指导作用不大，而且与实际操作中的情况也存在很大的差异。这就很容易使证券投资的实践教学过程变成寻找与这些理论相对应的市场数据的过程，从而影响了对学生基于现实正在发生的市场行情进行分析的有关能力的培养。
（二）专业课程设置不合理，彼此沟通联系不足
目前郑州商学院对证券投资应用型人才的培养所设课程中基础理论课程占比太大，挤压了学生学习专业实践知识的精力，学生对课程不能做到真正理解其中精髓，且各个学科间的融合联系性也较差，学生并不能够将这些学科内容融会贯通。另一方面，专业课程的设置又太过集中于证券投资行业，这就将学生的目光过多地集中于一个领域，不利于学生结合自身优势寻找最适合发展的领域。最后，课程中许多内容存在交叉，包括实践课程和理论课程，如果授课老师没有预先进行沟通，就容易造成学生对学过的知识反复学，没学过的知识依然没学过的现象，且学生理论联系实际的能力较差，也需要老师提前了解学生理论知识的学习情况，才能很好引导学生进行实践练习。
（三）理论教学所占篇幅较大，学生实践操作知识不足
证券投资专业注重理论知识与实践操作，而在我们的授课体系中理论知识占比较大，实践课程中理论知识的讲授占比达50%以上，留给学生实践操作的时间不足。此外，在实践课程的理论知识中，对如何实际操作和真实市场行情分析的内容讲授过少，这就造成了学生对真实市场操作了解不深，更不用说针对真实市场行情进行有效分析，确定自己的操作策略。学生刚上课时往往一头雾水，不知如何下手，更不用说发挥自己的主观能动性，主动向前推进自己的学习进程。
（四）授课方式陈旧，学生主观能动性差
现有的证券投资试验课程授课模式主要还是以讲授和演示为主、上机模拟操作为辅。但每次的上课时间有限，往往是理论知识讲完，学生刚刚开始自行操作，时间就所剩无几了，学生体会不到自己进行实践操作的乐趣，上课积极性不高。实验报告也往往停留在理论研究层面，存在一定的抄袭拼凑情况。另外，实验课程的上课时间为了匹配实验机房的排课时间或学生上课时间，并不是所有的课时都能排在证券交易的时间内，这也为学生进行实践操作带来一定的困难。
（五）教师实践经验少，缺乏对学生的实践指导
现在的高校教师许多是刚从学校毕业的应届毕业生，“从校园到校园”的形式使他们对理论知识了解透彻，但实践经验严重不足。一是大部分老师自己并没有证券市场投资经验，即使有也并不足以作为权威对学生进行学习进引导。二是学校对老师进行外出进修培训的保障措施不够，老师缺乏对外对接企业的渠道，也缺少到企业进行实践的时间和精力。 三、证券投资应用型人才培养实践教学改革措施
（一）优化实践教学内容
脱离完全参照课本的教学方式，将课程划分为实验项目单元进行讲解，依据每一个项目所需要的专业知识进行讲解分析，穿插理论知识，拓展理论知识，进行知识串联，让学生在进行单元操作的同时学会综合运用理论知识，而不是机械地记忆部分知识。
在进行实践教学时，增加证券市场实际操作知识和技巧、对真实市场行情的综合分析、学生进行模拟操作的时间，减少老师讲解的时间。让学生在实际操作分析的过程中增加学习的成就感，提高学习兴趣和课堂参与程度，开拓学生视野，及时了解行业最新专业知识应用。
（二）改进实践教学方法
授课教师提前在慕课平台录制好视频，让学生课前先通过视频学习，找到自己不理解、不明白的地方，上课时由老师进行解答，提高师生互动性，减少教师上课满堂灌的现象。要求学生利用慕课平台进行拓展知识学习，给学生提供倾听大师讲课的机会。在课堂上与学生一起对这些视频内容进行讨论，引导学生发表自己的观点。此外，改变分离式教学，老师和学生一起操作或学生操作老师讲解，进而开展学生操作学生讲解的环节。广泛开展翻转课堂，让学生在课堂上向大家展示研究成果，激发学生进行独立思考和分析的能力。
（三）广泛开展校企合作
在进行课堂设置的时候引入企业角色，将学历教育与企业需求人才培训相结合，教学时有针对性地加入企业对相关知识的要求，相关实际操作的规定。安排学生到校企合作单位进行参观实习;邀请企业来学校开展讲座，讲述真实的证券市场工作方法、工作流程、行业中最新的发展动态;分析热点问题;讲解招录员工条件以及员工岗前培训内容，让学生对工作岗位所需要的相关专业能力与实践能力有更加充分的了解。
（四）提高教师实践能力
鼓励老师外出参加相关培训，为老师深入到证券公司进行调研、学习提供帮助，以提高老师的实际证券交易操盘经验，丰富其知识体系，提高教学水平和知识输出效果。
四、结论
通过对郑州商学院证券投资应用型人才培养现状及问题的研究认为，要想立足本校应用型高校的办学定位，紧跟市场人才需求形势，需要校内校外相结合，优化实践教学内容、教学方法，转变学生与教师在课堂上的角色，增加学生动手实践能力和学习的主观能动性;通过校企合作、教师实践和证券市场紧密结合，打破学校和人才市场之间的壁垒，提倡“干中学”的精神，增加学生和老师在市场中的实践经验。
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