应用型人才培养视角下Rhino教学课程改革思考

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　　摘 要：Rhino是工业产品设计专业必学软件，但通过观察，笔者发现在实际教学中学生的学习效果不够理想。本文从培养实用型人才角度出发，分析了教学中常见的问题并提出了改革的思路，旨在更好地提升教学效果，为人才培养改善条件。
　　关键词：Rhino;教学改革;实用型人才
　　Rhino是一款可以编辑和转换NURBS曲面和实体的三维建模软件。它具有良好的模型兼容性，对高精度和弹性要求与复杂的曲面模型有点石成金的效能。[1]Rhino配合渲染器能够生成精彩的效果图，成为时下主流的工业产品设计建模软件，学习Rhino软件也成为广大高等院校的工业产品设计类专业的核心课程。
　　1 Rhino教学中存在的问题
　　1.1 学习效率不高
　　高校Rhino常见的教学方法是对软件工具栏上的指令逐条讲解，这种方法看似细致认真实则效率最低。Rhino命令数量众多且功能复杂，这种教学只会让学生倍感枯燥。另一种教学法是以案例为学习对象，教师操作一步学生照做一步。虽然能得到看似不错的作品，但依葫芦画瓢的方法很难让学生真正理解这个软件，一旦独立创作就会暴露出问题。有些教师干脆放手让学生自学，他们只作辅导。通过网络很容易获得学习资源，但是对于新手而言自学难度过大，容易打击他们的学习积极性。
　　1.2 整合能力欠缺
　　即便能够熟练地掌握软件操作，学生做出的东西也仍存在难看、土气、不完整等问题。这是因为软件学习不仅是学生操作方法的掌握，还是学生设计思维、审美能力的综合投射。有一种观点认为软件课就是解决软件操作问题，设计审美问题留在理论课上再解决。工业产品设计师具有工程师和艺术家的双重属性，对于功能性和审美性的关注应该是贯穿设计活动始终的。狭隘的课程学习思维是设计之路上的绊脚石，类似的情况还有对Rhino软件的使用缺少软件联动意识。在实际工作中多软件配合能够极大提高工作效率，而当前的Rhino课却很少涉及与其他软件的合作。现在的计算机辅助工业设计教学存在一个较大的弊端就是课程间缺乏联系性，学生在学习时不会将知识串联起来，做不到融会贯通。[2]
　　1.3 缺乏学习的主动性
　　学生只满足于完成课堂上的“规定动作”，课下缺少巩固练习。学习Rhino这样的专业级软件仅靠课堂上的有限学时远远不够，教师用布置课后作业敦促学生学习效果并不理想，软件作业很容易被复制粘贴蒙混过关。不少学校提出以赛促学。当前各类学科竞赛很多，但多数学生都存在懒惰、畏难的情绪，积极参与比赛的总是那么几个学生，大部分人并未从竞赛中受益。
　　2 Rhino教学改革思路
　　2.1 知识分层优化教学
　　按基礎—重点—扩展三个层次对知识点分级，在教学上差异化对待：基础知识要会熟练操作;重点知识除了学习操作还要讲授原理，做到知其然也知其所以然;扩展知识提供学习资料和额外辅导，不在课堂上专门展开，仅供学有余力的同学研究。优化案例教学，减少案例数量，增加案例的深度。培养学生的思考能力，倡导启发式教学，拿到案例素材后不要急于动手做，而是引导学生探讨制作思路是什么，用到哪些功能，难点是什么。授课切忌照本宣科，在授课中多穿插个人心得体会，避免教学陷入枯燥。微课通过网络和手机端学习，通过app实现远程监管，可以作为课堂教学外的补充手段，满足学生的个性化学习需求。其实践效果显著，被越来越多的师生接受。[3]
　　2.2 课程联动提高整合能力
　　训练学生使用Rhino与其他软件的联合作业，研究贴近生产实践的多软件合作的标准化作业流程教学内容。在理论教学中发挥软件优势，如在产品设计造型风格课中，运用Rhino建模分析研究不同类型的产品风格就远比使用图片要深刻全面。同时要善于借鉴其他课程和实践中的知识经验，掌握行业流行的设计趋势并引入到课程教学中，如Rhino在3D打印上的运用。这都要求授课教师对行业保持高度关注，及时整合相关知识，更新教学内容，确保教学的实用性和实效性。
　　2.3 以赛促学提振学习热情
　　关键是让学生了解到Rhino软件对于行业和个人发展的重要价值。在课程中安排一定的调研学时，通过参访企业、邀请一线设计师讲座交流打开学生的眼界，只有真正意识到软件学习能够带来的红利，才能产生学生学习的热情。在此基础上开展以赛促学等活动方能获得学生积极响应，同时教师要做好参赛指导工作，不要让技术问题成为阻碍学生发挥积极性和创造力的拦路虎。
　　3 结语
　　制造业的发展对应用型人才的需求越来越大，掌握Rhino软件成为跨入行业门槛的必备技能。人们总是热衷于提出创新的口号，须知创新是建立在对本职工作胜任的前提之上。所谓熟生巧、巧升华，只有扎扎实实打牢基础，才能从实用人才中孕育出创新人才。从这个角度上讲，教好Rhino一课，任重而道远。
　　参考文献：
　　[1] 王茂敏，谢琳. Rhino5.0工业设计实用教程[M].北京：人民邮电出版社，2017.
　　[2] 胡渊.高职院校“Rhino软件”课程教学改革研究[J].科技视界，2018（18）：144-145.
　　[3] 肖晴，吴燕.微课在设计类专业计算机软件课程教学中的应用效果研究——以计算机辅助设计课程为例[J].昌吉学院学报，2018（06）：110-113.
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