网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用

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　　【摘要】《管理学原理》是经济管理类专业的基本课程，对于学生的学习、发展影响极为重要。网络给《管理学原理》课程教学带来了新的发展契机，也给广大教学工作者提供可靠参考，下文首先分析了《管理学原理》课程网络教学模式，然后阐述了网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用实例。
　　【关键词】管理学原理  网络教学  云班课
　　管理学原理，是在实践中总结出来的基本管理规律，是一项指导管理工作的基本理念，其本身体现出极强的应用性、实践性。传统的《管理学原理》课程教学方式，注重理论知识传授，无法突出《管理学原理》课程本身的实践性，以致于教学成果不尽人意。而网络技术的发展就为《管理学原理》课程教学指出了新的发展方向，下文就以网络教学平台在《管理学原理》课程教学中的应用为主题进行详尽论述。
　　一、《管理学原理》课程网络教学模式分析
　　传统的《管理学原理》课程教学过程，为了帮助学生更好的理解管理学原理基本内容，让学生能够按照计划不断进步，教师应以“教学大纲”为指导，循序渐进地向学生解析管理学原理中的理论知识，这种方式符合一般性理论知识教学规律，但是管理学原理本身具有一定的特殊性。
　　从客观的角度上来看，管理是对集中劳动的管理，管理是任何社会组织都必须具有的活动，管理是一切组织各个层次主管人员都必须进行的活动，管理的作用是让人力物力财力得到充分调用，所以就“管理”这个活动而言，管理学本身是“实践的总结”。学生身处于校园中，缺少应有的实践经验，对于“管理”更是一知半解，无论教师采用情景教学法还是案例教学法，学生对于“管理”的认知也仅仅停留在理论层面上，教学的有效性不言而喻。
　　网络教学平台以“网络”为基础，通过综合利用网络上的案例资源，如企业家访谈录、社会企业发展实例等，教师通过整合《管理学原理》课程中的知识内容，让学生从具体的、贴近现实的案例中去分析管理学知识，同时依托于微信等网络平台进行无间交流。网络和《管理学原理》课程的融合，改变了教学的过程、教学的方向、教学的重心，且通过网络获取知识的方式，也能够大幅度激发学生的学习兴趣。
　　二、网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用实例
　　（一）课前准备
　　教学前，通过编制“导学纲要”，利用微信、QQ，将资料发送给学生，让学生对于教学内容有一个大致的了解。导学纲要中的问题内容为“Jack Welch的生平、Jack Welch对通用电器发展造成了什么影响、Jack Welch具体做了什么事对通用电器发展造成了影响？”并将“美国通用电器公司相关资料”通过网络发送给学生，让学生在课前自主学习或者可通过QQ群等合作探讨，从而让学生能够在课前大致了解到美国通用公司的管理思想、管理方式。
　　同时，通过网络，在课前准备课堂教学环节所用材料，为形象且直观的突出“领导本质、领导艺术”，以网络上《杨澜访谈录》--韦尔奇作为主要资料，并归纳其中的重点内容，将资料剪辑成20min左右的网络影像资料片。
　　（二）课堂教学
　　课堂教学伊始，播放此前剪辑的影片让学生们观看，在观看结束后，让学生组成小组，围绕“Jack Welch的管理艺术”进行时长为5min的讨论。学生讨论结束后，秉承“以生为本”的基本原则，循序渐进让学生在总结“导学纲要”的基础上，根据“《杨澜访谈录》--韦尔奇”教学回答。同时根据学生的外在表现，循序提出“Jack Welch的管理艺术体现在哪些方面、为什么说管理是一门艺术、Jack Welch是否为合格的领导者？为什么？”
　　在学生对Jack Welch有一定了解后，归纳出关键词“6S管理、个人魅力、裁员”等，整合“领导”章节中的理论内容进行分析，让学生从具体的管理方法，延伸至领导的个人魄力、决断力等。在课堂教学结束阶段，引入开放性问题“如何提高领导的综合素质、管理能力？”让学生设身处地地站在“管理者、领导”的角度去思考问题。如此一来，课堂上的讨论就不再是抽象的理论，而是现实中的具体情况，围绕“Jack Welch”从管理理念、管理方法、生平经历等全方位的对“领导的艺术”进行分析。
　　（三）课后复习
　　网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用，重点在于实现课堂教学的“翻转”，在传统的课堂教学模式中，对于管理学理论的分析、解读多在课堂教学阶段完成，而在引入网络教学平台后，管理学原理的课堂教学可实现横向的延伸，课堂教学阶段以讨论位置，课后可作为学生深化理论知识学习，教师深化指导的主要阶段。
　　依托于“QQ、微信”等互联网工具，同时可利用“云班课”等网络教学平台，在学生拥有足够的案例分析基础、理论认知基础的情况下，以“任务”的方式，让学生自主学习管理学理论，并对学习到的知识加以总结，教师通过网络教学平台，可实现对学生的在线检验，然后就学生的学习情况，可对教学方法进行调整，同时通过“QQ、微信”对学生进行进一步指导。
　　三、结束语
　　综上所述，网络给《管理学原理》课程教学带来的变化是显著的，从教学过程来看，网络教学平台的应用可彻底颠覆《管理学原理》课程教学过程。教师需要正确认识到《管理学原理》课程教学的重点，切勿将“理论知识”作为教学过程中的核心内容，而是要根据学生的个性特征、认知能力，利用网络为其找到和《管理学原理》课程内容相对应的资料，并通过云班课平台、QQ、微信等来拓展《管理学原理》课程的深度、广度。值得注意的是，应用网络教学平台，学生的学习动态相对难以把控，教师应该适当提高对学生考核的频率，同时适当下调考核的难度，如此来保证学生的学习积极性，同时检验教学的有效性。
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　　作者简介：周国容（1986-），女，汉族，四川省什邡市人，讲师，工程硕士学位，项目管理领域。
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