浅谈英语教学中人文素养培养

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　　【摘要】英语是一门语言学科，但随着素质教育的理念发展，在“核心素养”这一理念被提出后，学生的英语学科学习不再是单纯的语言能力学习，还需要通过对语言的学习了解文化意义，学会对比文化差异，并不断提升自我对人文的认知，因此整个学习氛围对学习的成效尤为重要。被纳入学业考试成绩的英语学科，在课堂中主要是通过词汇、语法、阅读及写作培养学生的听说读写学习能力，但随着新课标教学改革的推动和发展，对于学生在校的教学目标已不再是简单的文化课程学习，教师应在语言教学的基础之上，在帮助学生了解西方文化特点和差异的同时，进一步挖掘文化背后的信息和意义，给青年人树立正确的人生导向，建立健康的世界观、人生观和价值观。
　　【关键词】初中英语  人文素养  课堂教学  阅读理解
　　一、引言
　　随着社会的进步，人们的教育观念也在不断地更新。在提倡人文素养教育的新时期，义务教育阶段期间，学校应对学生的人文素养培养应给予高度的重视。中学英语教师更需要加大对学生人文素养的重视程度，摸索在英语教学过程中人文素养的渗透，在教学时间中将培养学生文化品格作为一项重要任务去落实，这样技能培养学生的跨文化意识，还能增强学生运用英语知识表达我国传统文化和自我的思想认识，不仅提高英语教学效率，还能增强学生的竞争力。
　　二、中学阶段英语的教学现状
　　（一）学生基础水平参差不齐
　　在进入初中阶段学习前，由于不同的学习环境和学习条件，造成学生的英语基础水平相差较大。比如，部分学生完全没有接触过英语学习;部分学生有一定的英语基础，会一些简单的语言表达和词汇基础;部分家庭重视程度高的学生，已跟随外教长期学习并具备一定良好的英语语言基础素养。
　　（二）教师教学重难点解读有差异
　　教师对语言教学的目标和其重难点理解不同的前提下，采取的教学策略和课堂重点设计也会各不相同。但目前为止，虽然教师逐渐认识到将人文素养培养渗透进英语课堂的重要性，但在执行的方法和力度上，还处于一个探索发展阶段。比如，一段语言材料学习之后，是否需要提炼情感进行升华，如何升华，都是目前探讨研究的问题之一。
　　三、外语学科中人文素养培养的重要性
　　随着科技时代的到来，网络的发展为学生的学习途径和资源提供了无尽的可能性。但很多信息未经筛选，对于还不具备判断力的青少年影响极强。比如，对于西方文化认知过于片面，过洋节，忘传统;片面追求西方鼓吹的民主自由而不对其社会现状加以理性分析，不了解自己民族的优势和发展趋势;不重视自身的发展和人生方向的规划。作为中学阶段与外国文化关联最强的英语学科，正需作为一个桥梁，让学生更好地认知世界趋势和了解自我发展，树立爱国意识，增强是非判断能力，为其将来成为一个思想健康、思维独立的高素质人才奠定良好的基础。
　　四、人文素养培养的教学策略
　　（一）丰富语言学习材料，激发学生兴趣
　　语言材料的形式可以多样化。除了形式上的不同，如阅读、影响、音乐等之外，还可以丰富内容题材，比如环保、生活、科技、人物、新闻等。通过阅读材料的使用来帮助学生更好地了解各类信息;用真实的故事案例，充分挖掘教材中的人文信息，激发学生的兴趣，从而更能引发思考。
　　（二）拓展学生思维，提升共情感悟能力
　　教师可引导学生多阅读，并设定启发性的问题。除了鼓励学生口头表达、分享各自的认知之外，也可通过笔头的输出让学生再次整理思路，以文字的方式产出思想。在这一过程中，学生通过思考和共享，可对事物达成一定的共情认知，并能逐渐培养学生的批判性思维和独立思考的能力，让学生学会思考并习惯思考。
　　（三）结合生活实际，加强社会实践体验
　　教师在引导学生思考的过程当中，要以提升人文素养为主要目的，适时适当地进行引导，甚至不设定统一标准答案，鼓励学生结合自己的生活实际情况和现有的认知水平，提供多样化的观点。让他们能将所学所用与生活实际相结合，与时事相关联，从而更加热爱生活，关心自我与周围社会的发展。
　　五、课堂案例
　　《Go for it》八年级上Unit 6 I’m going to study computer science的课案中，单元主题是引導学生进行短期到长期的计划。在课堂中，从导入课开始，学生的词汇积累主要在校园内的学习科目上。那么在这个课时，除了简单的词汇，教师可提问学生如何选择喜欢的科目;引导学生思考为何选择这一课目？要达成目标需要进行那些努力？步步推敲，提出人文方面的思考性问题。在阅读课阶段，通过文本去了解如何制定计划，需要从那些方面考虑并着手解决问题，帮助学生更好地理解计划如何制定以及如何合理地进行规划，在制定计划时需要考虑的因素，培养逻辑思维。最后的Self check部分是结合前面所学，让学生试想他们为自己的城市变得更好需要做出什么样的努力。那么在这一阶段，教师应引导学生从身边的问题开始考虑，在制定计划只是要考虑有效性和可操作性，并且从短期、中期以及长期的不同时间节点去进行思考，对问题进行分类，对解决方案进行筛选，对自我和环境都有一个更好的认识。通过这一个单元的学习，目的在于激发学生热爱自己的城市，制定计划，从不同方面思考问题。同时，教师要引导学生思考人与自然、人与社会和人与自我的关系，从而培养学生的人文素养，使其能以积极的态度面对生活，并善于使用各种合理手段及方法解决问题。
　　六、结语
　　教育的本质是教书育人，英语课除了是语言知识的传道授业解惑之外，更是要把学生培养成一个符合时代潮流，拥有爱国注意精神并同时拥有知识技能的人才，让学生从一个自然人发展成一个健全的社会人，即是具有人文精神的社会主义完整人。在新课标所提出的要求下，英语学科应如何将情感态度、学习策略和文化意识三个方面的人文素养培养落实贯彻，是每一个教育者需要思考的问题。
　　参考文献：
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