高中英语教学中学生人文素养培养策略
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【摘 要】新课程标准不断改革，高中英语课程也跟随课改的脚步，不断创新教学模式，并且取得了较好的成果。但根据我国当前英语课堂实际情况来讲，仍然存在许多需要改进的地方。本文着重讲解了在高中英语教学中培养学生人文素养的基本原则，并提出了在高中英语教学中培养学生人文素养存在的问题，最后通过对高中英语教学中学生人文素养培养策略的研究，提出了有效的实施措施，为高中英语教学人文素养培养提供有价值建议。
【关键词】高中生;英语教学;人文素养
引言
在新课改环境下，高中英语教学逐渐转变传统的教学理念，重视学生人文内涵的培养，这项工作的顺利实施并不是一件容易的事，过程中存在诸多阻碍。学生对任务内涵的理解不够深刻，仍处于懵懂阶段，很难在课堂中吸取有价值的知识。从教室角度来说，课堂人文氛围不够浓烈、人文氛围建设缺乏重视、忽视挖掘学生人文内涵等方面问题，皆是高中英语教学中人文素养培育的阻碍性问题。为了学生能够在英语课堂中充分了解人文知识内涵，高中英语课程应着重从以下几个方面进行改革和创新，创设优质的人文环境氛围，为学生日后长远发展奠定良好的基础。
一、高中英语教学中学生人文素养培养基本原则
（一）以人为本原则
所谓人文关怀指的是给予学生精神世界和心灵深处的关怀，提升学生对教师信任感，在教师人文关怀中获取安全感，进而帮助处于青春期的学生人生观念的树立。在英语教学中，应始终坚持以人文本，充分发挥以学生为教学主体，教师起辅助作用的教学理念，让学生在课堂中自主交流探討，注重培养学生自主学习能力和创造思维。根据学生之间个体差异性，以及学习生活需求，制定有计划有针对的教学方案。关注学生心灵世界，为学生创设具有人文气息的英语课堂，增强学生英语学习自信心。
（二）对比教学原则
英语语言文化历史悠久，蕴含丰富的语言文化内涵。英语背景文化和汉语背景文化相差悬殊，在高中英语课堂教学中，培养学生人文素养的同时，应重视两种语言的文化差异，运用对比教学的原则，开展英语课程教学，将两种语言进行对比分析，找出两者语言文化差异，并通过对比分析原因，进而提高学生思维逻辑能力和自主探究能力。培养学生尊重文化差异的意识，在高中英语课堂中学生可以不断提升人文素养。
（三）循序渐进原则
培养学生人文素养需要长期坚持才能看到结果。所以，在高中英语教学课程中，学生人文素养培育应按照循序渐进的基本原则，在教学中全方位渗透人文精神，带领学生开展有趣的课外活动，通过开展人文精神的课外活动，在不断增强学生英语水平能力的同时，逐渐提高人文素养。
二、高中英语教学中学生人文素养培养存在问题
（一）课堂人文氛围不够浓烈
在高中英语教学课堂中，想要加强学生人文素养的培育，必须营造具有浓厚人文气息的课堂氛围。而现如今，许多高中英语课堂教学并不注重课堂人文气氛，在高中校园文化体系构建中未设立人文素质教育体系。大多数英语教师在课堂中，过于注重理论知识学习，忽略了人文环境对学生学习的重要性，在讲解知识时，也只为学生讲解教材上有的内容，并未传授人文教育知识，英语课堂严重缺乏人文氛围，造成了学生对英语学习兴趣不高，课堂氛围较为沉闷，缺少高中生应有的生机和活力。
（二）人文氛围建设缺乏重视
无论是在英语教学还是其他学科教学过程中，教师都起到重要的引导帮助作用，教师的重视程度，在很大程度上影响了人文氛围的建设。在目前我国英语教育中，很多教师仅注重学生考试成绩，检验自己的教学成果。对学生的教学方式仍处于传统的教学状态下，灌输式教育无法使学生综合素质得到有效提升。课堂中缺少人文知识讲解，人文素养的培养意识相对匮乏，在很大程度上影响了学生综合素质水平和人文素养的提高。
（三）忽视挖掘学生人文内涵
高中英语教材中涵盖了多元的文化体系，以及种类丰富的国外历史文化，教师应适应文化发展需求，深入挖掘教材中丰富的思想精华，引导学生加深对外来文化的理解，培养学生文化接收能力和交际能力。然而在高中教学中，大部分教师忽略了人文内涵挖掘，将教学目标主要放在单词背诵及语法的运用上。教师课堂上忽视了对英语历史背景文化讲解，造成了学生被动的接收脱离文化的知识点，很难在课堂中体会到英语学习的乐趣，更加无法培养学生人文内涵素养。
三、高中英语教学中学生人文素养培养策略研究
（一）创设优质人文环境
首先，校园文化构建过程中应高度重视英语教学中人文内涵的培育，将人文内涵培育融入校园文化建设中，在校园文化宣传中加大人文素养宣传力量，让广大师生了解人文素养教育的必要性，推进人文素养可持续发展。其次，在英语课堂教学中，教师应培养学生自主学习能力，课堂上进行分组讨论学习，鼓励学生交流沟通，创设轻松快乐的课堂氛围，为人文素养培养提供良好基础。
（二）深入挖掘人文内涵
高中英语教师在备课时，应做好充足的准备，在课堂中带领学生深入拓展人文内涵，了解英语历史背景文化，不断培养学生人文素养。在学习知识前，在课堂中率先讲解英语文化的历史背景，思维模式以及文化历程，使学生通过课前了解与本节课堂学习相融合，逐渐渗透英语教育文化内涵，使学生在英语学习过程中逐渐提高学习成绩以及综合素质水平。总体来说，教师应在学习分析中不断引导带领学生深入探究人文素养内涵，通过探究和分析不断培养学生人文内涵挖掘能力，进而提高人文素养教育成果。
（三）提升教师人文素养
教师是我国英语教育行业的引导者和知识传授者，教师的综合素质水平影响着课堂氛围和学生学习质量。在培养学生的同时，教师应不断学习创新，提升自身人文内涵，使教师可以在课堂中运用自身知识储备量，进一步拓展英语文化教育事业发展。高中校园在人才培育过程中，也应注重教师传统教学观念改革，不断更新教育理念和模式，渗透人文素养培育对高中英语教学的积极意义。
（四）丰富教学第二课堂
仅依靠英语课堂学习，很难更好的实现人文素养培育计划。高中英语教学必须积极拓展第二课堂教学，加快推进人文素养体系建设。英语教师可利用课余时间，通过互联网平台，进行直播教学，学生利用课余时间参与教师直播教学中，通过在线问答的教学模式，学生可以更好的理解英语知识。除此之外，高中校园还可开展专题活动，例如英语知识竞赛、英语历史背景讲座、英语文化交流会等丰富的教学活动，进一步增强学生人文素养高度。
结语
新课程改革形势下，学生人文素养提升及综合素质水平的提高得到广泛关注。高中英语课堂中，应以人文素养为基础，全面提升学生学习成绩及综合素养。由于教学过程中，始终无法完全摒弃传统教学模式，高中英语课堂出现多重问题。在英语中加强综合素养、人文素养培育，对我国教育事业发展具有现实的推动意义。
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