高中语文教学中学生人文素养培养的路径选择
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一、高中语文教学的现状
语文学科的主要特点是具有很强的工具性和人文性，对于学生的表达能力和人际交往的能力以及对于其他学科知识的理解能力都非常重要，高中语文作为学生阶段的一个重要学科，无论是对于学生的语文学科学习，还是对于学生更好地理解其他学科都有很重要的作用，并且无论是语文的教学内容还是语文课外的一些延伸，都蕴含很多我国优秀传统文化的精髓，这些精神无论是对于学生的语文成绩的提升，还是学生今后的成长都有非常重要的意义。并且高中阶段的学生本身就具有很强的思维能力，对于很多的文学作品理解起来也非常容易，对于高中阶段的学生来说，主要的影响就是学校的环境，而语文作为高中阶段一门非常重要的科目，因此一定要充分利用高中语文培养学生的人文素养，进而更好地帮助学生树立正确的价值观。
作为新时代的语文教师，要更新自己的教育理念，对经典的文学作品给予高度重视，对于学生的人文素养的提升路径进行认真分析，从而帮助教师确定“大语文”观念，积极地引导学生对于语文知识的感悟，创建良好的学习氛围，提高学生的语文课堂的参与率，从而更好地激发学生自主探究意识，培养学生的自主学习能力，从而提升学生的语文知识感知的能力，促进学生和作者的情感共鸣，帮助学生理解语文课文中所蕴含的人生哲理。通过这些人生哲理的内化，不断提升学生的人文素养，进而使学生爱上语文学习，体会到语文知识的实用性，从而突破长期的应试教育对于学生的语文学习造成的不良影响，在语文教学中培养学生各个方面的能力，促进学生的全面发展。
二、高中语文教学中人文素养培養的主要路径
（一）注重对学生的人文素养的培养
人文内涵是语文课程中一个非常重要的特点。人文素养的培养对于高中生的三观有很大的影响，在一定程度上决定着学生的精神世界。著名语言学家、教授陆俭明曾经说过：“语文教育就是对学生真善美的熏陶的教育。在教育中积极地培养学生的文学素养，掌握语文方面的有关的知识。”因此语文教师在课堂教学中，应该积极地将学生的人文素养的培养融入语文教学中，充分挖掘学生语文作品中对于人性的熏陶，从而提高学生对知识的运用能力，让学生通过和文中的作者的情感共鸣，从而培养学生的为人处世能力，促进学生的身心健康发展。
（二）以“大语文”观念积极引导学生对生活产生感悟
语文本身就是一个和学生各个方面联系非常紧密的课程，在语文学习中有很多的生活知识，在生活中也蕴藏着很多的语文知识，因此语文教学不存在课内和课外之分，毕竟语文学习的资源来自各个方面。就拿高中阶段的作文学习来说，如果教师只是教会学生一些写作的技巧，让学生学会一些华丽词语的使用，这样学生的写作的能力难以真正提升。但是通过提升学生的人文素养，让学生以生活中以及学习中的一些内容为基本素材，这样的文章才能有感染力，再加上学生掌握的一些写作的手法，这样不仅仅学生的写作水平得到了很大的提升，还能启发学生表达自己对于生活的感悟，从而在一定程度上缓解学生的学习压力，营造积极向上的氛围，促进学生的思维的发展，培养学生在生活中和学习中表达感情的能力，进而为学生今后的生活打下良好的基础。
（三）重视经典文学作品教学
通过高中学习的现状来看，很多学生由于受教师观念的影响，一部分的学生存在着“重文轻理”的思想，所以造成了教师在文科相关的课程中课外学习的时间非常少，尤其是不重视像语文这些课程的实用性研究，进而造成了学生学习语文仅仅是为了应付考试，忽略了学生的人文素养的培养。语文课文中有很多文学的经典，这些文学的作品蕴含着很多的人文价值，而这些的人文价值是高中生所缺乏的，是他们宝贵的精神财富。因此，作为一名语文教师，应该培养学生喜欢阅读文学经典的习惯，从而更好地实现我国优秀文化的传承，进而实现我国优秀文化的创新性发展，积极提升高中学生的人文素养。
（四）积极开放的学习环境，有效激发学生的学习主题意识
众所周知，“兴趣是最好的教师”，这句话充分阐述了兴趣在学习中的重要作用，就目前的教学实践的调查发现，如果学生的学习兴趣不强，学习积极性和主动性不高，学生在学习中投入的时间和精力都比较少，学生在学习中遇到问题之后，积极解决问题的意识也不是十分强烈，学生在学习的过程中非常被动。但是如果教师可以在语文教学的过程中营造积极开放的学习环境，可以在很大程度上面激发学生学习的主体意识，让学生在语文学习过程中积极地寻找解决问题的办法，从而在学习解决问题的过程中增强学生的学习自信心，提升学生的自主学习的能力，培养学生良好的阅读习惯，进而不断提升学生的文学素养，最终促进学生人文素养的提升。
（五）在教学中重视诵读教学，促进学生的感悟
诵读是促进学生的感悟能力的一种很好的方式，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便说明了读的意义。在高中语文教学中，教师也要充分利用读的优势，让学生通过对于一些文学作品的理解，尤其是对文学作品的写作思想和感情的深入理解和把握。教师要让学生在朗读的过程不断感悟文学作品的魅力，从而真正地提升学生的语文学习兴趣，让学生真正地体会到语文学习对于整个人生的意义，从而丰富学生的情感表达，陶冶学生的情操，从而提升学生的人文素养。
（六）积极地提升高中学生的写作能力
如果学习一些语文知识是学生知识的输入，那么写作就是学生知识的输出，也是锻炼学生知识运用能力的一个很好的方式，通过写作还可以很好地展现学生的文学修养，锻炼学生的文字功底，增强学生的语言的表达能力。教师要给学生创建积极向上的写作氛围，给予学生更多自主表达的空间，让学生发现自己的优势，增强学生的学习自信心。教师要鼓励学生积极表达自己的想法，从而让教师更好地发现学生在教学过程中存在的一些问题，进而更好地帮助学生解决问题以及设计出更加有针对性的教学计划，让学生通过高中的语文教学，学会反省自己存在的一些问题，在教师的引导下帮助学生正确定位自己，从而让学生在语文学习的过程中善于学习，进而通过帮助学生养成良好的学习和生活习惯，让学生在今后的学习和生活中阅读更多的书籍，不断学习，从而不断提升学生的人文素养，进而促进学生身心健康成长。
（七）在语文教学中利用多媒体教学促进提升学生的人文素养
随着社会的不断发展和科技的不断进步，现在多媒体在教学中的使用已经非常普遍，就目前多媒体教学的现状调查来看，多媒体教学可以提升丰富学生的用声音、视频等营造良好的课堂的氛围，还能丰富学生各个方面的感官体验，为语文教学提供丰富的教学资源，通过一些良好的课堂氛围，促进学生情感的表达。另外，多媒体还可以将对于学生来说比较枯燥的语文知识点和一些文学经典用不同的方式呈现出来，给学生耳目一新的感觉，不仅可以缓解学生的学习压力，还能激发学生的想象力和创造力，从而不断丰富情感，在教师的引导下为学生推荐更多的文学著作，让学生通过网络不断探究文学作品更深层次的含义。比如，通过一些文学家的生平背景的了解，让学生体会到成就一番事业的艰辛，从而培养学生吃苦耐劳、坚持学习的品质，从而真正地提升学生的内在学习动力，进而不断促进学生的人文素养。
三、结语
综上所述，高中阶段的语文教学中提升学生的人文素养，不仅仅有利于学生语文成绩的提升，还能拓展学生的知识面，开阔学生的视野，促进学生的思维的发展，激发学生的学习兴趣，让学生体会到语文学习对于生活的意义。从高中阶段语言教学的人文素养的路径选择来看，应该从语文教学的不同方面出发，重视学生的人文素养的提升，从而提升学生的文学修养，通过语文教学不断净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力，进而促进学生的综合能力的提升，从而真正落实素质教育的相关要求，培养出更多具有竞争力的人才，实现中华民族的伟大的复兴，进而不断提升我国的综合国力。
（责任编辑 范娱艳）
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