小学语文教学中人文素养的培养和提高路径研究
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摘 要：在小学语文教学中，培养和提高学生人文素养是当前素质教育所提倡的，不仅有利于提高学生学习的主动性和积极性，同时也有利于促进学生全面发展，为学生将来学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文 人文素养 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0154-01
小学语文内容涉及广泛，而且包含着非常多的人文素养知识，因此，教师应积极转变传统教学方式，营造良好教学氛围，在潜移默化中培养和提升学生人文素养。
1.当前小学语文教学中学生人文素养培养现状
（1）教学方法有待提升
现阶段，虽然很多教师越来越注重在小学语文教学中培养学生人文素养，但在当前小学语文教学中还存在教学方法有待提升的问题。受传统应试教育影响，很多教师在小学语文教学中，仍然采用机械式的教学方式，缺乏与学生之间的互动和交流，注重对学生语文知识的培养，未充分培养学生语文教材中的人文素养。同时很多教师未深入挖掘语文教材蕴含的文化，忽略了对学生的文化熏陶和感染，在一定程度上造成小学语文教学中学生人文素养培养不理想。
（2）缺乏对学生人文素养培养
在当前小学语文教学中，有很多教师缺乏对学生人文培养的重视，注重对学生文化水平的提高，重视学生的语文学习成绩，而忽略了多位学生其他方面的培养。在教学过程中，未正确引导学生充分理解教材中所包含的情感，未充分发挥学生的主观能动性，使很多学生无法感受到语文课文当中的真情实感。同时很多教师在教学过程中，没有为学生营造良好的学习环境，导致教学氛围非常沉闷，在一定程度上制约了对小学生人文素养的培养，也不利于小学语文教学效果与水平的有效提升。
（3）理论与实际相脱节
在当前小学语文教学中，很多教师都在开展对学生人文素养的培养工作，但是在实际操作过程中，还存在人文素养理论与实际相脱节的问题。而且很多教师在教学过程中，忽略了学生的主体地位，着重对学生人文道德理念的培养，而忽略了对学生非判断能力的培养，小学生正处于身心发展尚不成熟阶段，一旦碰到与所学道德理念相违背的现象，就会使很多学生产生理解偏差，不仅不利于提高学生人文素养，同时也影响了小学语文教学中人文素养培养的质量和效果。
2.小学语文教学中培养和提高学生人文素养的策略
（1）采用多元化教学方式
培养和提升学生人文素养，需要教师转变传统教学方式，采用多元化的教学方式吸引学生的注意力，从而在潜移默化中培养学生人文素养。小学生正处于活泼好动阶段，并且对于多元化的教学方式也会产生一定的兴趣，教师可以利用多媒体等教学方式，为学生营造良好的学习氛围，从而有效提升学生人文素养。例如，教师在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这一课文时，教师可以通过多媒体向学生出示雷锋画像，让学生小组之间相互交流，在交流的过程中，教师可以为学生讲述一个小故事，不仅能调动学生学习的积极性，同时也能激起学生对雷锋的崇敬之情。并且让学生认真朗读课文，充分感受到文章所蕴含的情感，让学生将阅读文章之后的感悟讲给小组的同学听。最后教师可以让学生对读的形式，充分领悟到文章当中雷锋的高尚品格，从而有效提升学生人文素养。
（2）挖掘语文教材中人文素养知识
随着素质教育及新课改的不断推动，在小学语文课文当中蕴含了很多的人文素养知识，同时也增加了很多阅读方面的内容，在此基础上，有利于进一步提高学生人文素养和阅读能力。在小学语文教学中，教师应充分挖掘语文教材中人文素养知识，从而有效培养和提高学生人文素养。例如，教师在教学《静夜思》这一古诗时，可以先让学生有感情的朗读古诗，充分感受诗歌当中的美好意境，同时在学生朗读的过程中，教师可以为学生播放这首诗的配乐朗诵录音，不仅能够调动学生学习和朗读古诗的积极性，同时也有利于使学生感受到诗歌的韵律节奏，从而更好地理解本首诗中所蕴含的人文情感。在学生朗读之后，教师可以为学生介绍作者在写这首诗时所包含的思想感情，从而有利于促进学生对中华传统文化的热爱之情，有效培养学生人文素养。
（3）开展实践活动培养人文素养
在小学语文教学中培养学生语文素养，教师应积极的为学生开展实践活动，从而使学生在实践活动中提升自身人文素养，也有利于在实践活动当中提高学生各方面的能力。例如，教师可以在班级开展语文作文比赛或者讲故事大赛等，让学生在课前搜集具有一定内涵的故事并在课上讲出来，从而有利于在講故事的过程中提高学生自学能力和表达能力，同时也有利于使语文课堂变得更加活跃，学生能在气氛活跃的课堂中主动提升自身人文素养，从而促进学生全面发展。
总之，在素质教育以及新课改的不断推动下，在小学语文教学中提升和培养学生人文素养，不仅符合当前新课改的要求，同时也有利于促进学生全面发展，使学生形成良好的人格品质。
参考文献
[1]张铖.论小学语文教学对学生人文素养的培养与提升[J].学周刊，2018（18）：98-99
[2]张广杰.小学语文教学中人文素养的培养途径研究[J].课程教育研究，2018（21）：156
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