高职院校创新创业教育开展实施探究

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　　【摘要】在国家创新型驱动发展战略的指导下，近年来创新创业正在如火如荼地进行着。同时，创新创业教育成为全国职业院校的教育重点，创新型的创业教育不断加强。本文针对高职院校响应国家号召，积极开展创新创业教育，从课程设置、教材编写、师资建设、教学方法及各项社团活动的开展，提出建议和具体问题的策略。
　　【关键词】创新创业 高职院校 人才培养
　　实施创新创业教育是培养高端技能型人才的重要途径，是素质教育的深化和具体化。根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015 136号）和国务院日前印发的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》文件精神，为进一步深化教学改革，充分调动广大师生参与创新创业活动的积极性和主动性，高职类院校需要从思想观念开始进行转变，制定新型的人才培养方案，构建了独具特色的“职业教育与素质培养相结合”的人才培养模式，进行切实可行的“新”教法。
　　一、开设创新创业教育类课程
　　创新创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人教育。创新创业教育对于就业者来说同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力和独立工作能力，以及技术，社交管理技能。创新创业教育是21世纪青年需要拥有的除学术教育，职业教育之外的第三本护照。创新创业教育不只是培养创业者的教育创新，创业教育更是面向高校所有学生的教育。
　　認识到创新创业教育对于大学生重要性，创新创业教育必须作为综合素质养成课程列入各专业人才培养方案中，将其列为必修课、通识课。开设的创新创业类课程可以包括：《创新意识》、《创新创业教育》、《创新创业思维训练》、《创业实践》等。结合当今社会形势，从创业的内涵、创业的本质、创业者的核心素质，让学生深入明确创业教育对自身的重要性。同样，教师也需要知晓创新创业教育的核心在于培养大学生创业精神，分析创业教育存在的关键问题和核心环节。
　　二、编写适合高职学生使用的特色课本
　　课程的设立必须有相关教材与之相配合，因此进行创新创业教育教材建设也一项刻不容缓的重要任务。创新创业教育的教材建设直接关系到创新创业人才培养目标的落实，是创新创业人才培养课程体系建设的重要载体，是创新创业人才培养的重要途径之一，是创新创业人才培养的教学运行机制的重要组成部分。
　　目前，各高校积极开展创新创业教育研究，在创新创业教育课程建设方面取得了很大进步。不过，大多数高校每个专业的人才培养方案各不相同，但创新创业教育课程及使用教材却完全一样，没有体现出学科特色。不管是理工类、人文类还是经管类学科，开设的创业教育理论课程都是一样的，实践课程内容也差不多。为了构建完善的创新创业教育课程体系，需要针对不同学科，理工、人文、经管类学科的不同特点，有针对性地加以改进，编写适合学科使用的特色教材。
　　特色教材要注重对学生创业实践能力的培养，把理论知识转变成一个个仿真模拟创业场景，把创业的想法落实到创业表格、创业计划中。讲求场景的多样性和趣味性，通过真实案例。让学生进入角色，切实体会创业的过程。发挥主观能动性和创造性，在轻松愉快的氛围中不断感受，体验与提升。
　　三、打造创新创业优秀师资
　　建设“双师型”教学团队，“双师型”教师是高职院校师资队伍建设的特色和重点。教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的能力：具备能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析能力，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重对学生行业职业知识的传授和实践技能的培养：能进行专业开发和改造等。教师要转型，需要有相应的企业为依托，引企入校，鼓励教师在完成课程任务的同时，率先深入企业探索实际业务，从而成为既有理论高度，又有实践能力的“双9币型”教师。确保教师掌握最前沿的行业情况、接触企业一线的经营活动、参与有关的项目设计与课程研究，从而有效地提升教师的理论水平、实践能力、教科研能力及业务素质。专业教师在完成专业课程任务的同时，积极吸纳行业新知识，把前沿应用元素融合到自己的课程之中，教师可兼任项目导师和实训导师，带领学生团队完成理论到实践的转换。
　　四、大量运用案例教学
　　案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
　　教师需要根据实战创业项目及流程开发案例教学体系。学生在学习过程中，可通过学生组建项目小组来承担，锻炼学生的实战能力。案例的编制需要符合学生理论学习阶段的特点，将项目嵌入到课堂内容中，服务于课程。
　　五、组建创新创业社团、创建校内创新创业孵化基地
　　学校内组建专业社团，培养学生的探究能力和创新能力。通过创业主题讲座、沙龙、座谈活动，为大学生社团组织开展活动，建立沟通联系平台，及时为大学生解答创业方面的疑惑和难题，营造出浓厚的创新创业氛围，吸引了学生积极参与到创业实践中，提高了大学生创业能力和创业成功率。
　　创新创业孵化园也是创新创业教育的延伸和创业人才培养的重要平台，对学生创业活动的开展起到极大推动作用。校园内的孵化基地可以为学生解决场地难题，给学生真正进入社会创业前提供一个缓冲地带。学校可以根据创业项目的实施情况确定大学生创业能力的培养力度，从社会需求的角度出发开展有针对性的培养活动，可以提高创业孵化基地的培养效果，输出与社会需求相适应的创业人才。
　　参考文献：
　　[1]苏松能，高职院校创新创业教育发展问题及对策，创新科技.2017 .09
　　[2]莫洁玲、梁嘉慧，高职院校创新创业教育现状分析和对策研究，农村经济与科技，2017.09
　　[3]任永梅、谈晓勇、王伟、唐雪，关于高职院校创新创业教育的反思和对策.2019.05
　　作者简介：张深林，女，汉族，1982年7月出生，硕士研究生，讲师，烟台工程职业技术学院，研究方向：创新创业教育。
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