应用型人才培养模式下财务管理专业教学改革探析

来源:用户上传      作者:郭丽君

　　摘 要：纵观财务管理专业课程的历史发展，虽然这门课程相对较为传统，但是在高校的教学体系当中占据重要的位置;尤其是我国高校财务管理专业教学，往往是重理论、轻应用，所以财务管理教学大多是老师单向的理论教学，学生简单通过背记应试来完成教学。在类似这种教学模式中，学生是积极性往往较差，并且没有相关的实践验证理论，学生只是简单的死记硬背，更谈不上促进对相关知识内容应用能力的提升，同时过多的理论学习也无法满足社会对财务管理人才的要求。所以在以后的教学改革过程当中要不断的进行分析研究，进而满足更加符合当前应用型人才培养的相关目标。
　　关键词：应用型人才培养;财务管理;教学方法
　　中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.070
　　1 财务管理专业教学改革的原因
　　经济开放程度越来越高的今天，企业的发展关注点更多的放在对人才的需求方面，并且对所需人才的专业素养能力要求越来越高。高校作为连接企业和社会之间的有效桥梁，在输送人才方面有着举足轻重的作用，从培养学生必备的财务知识和相关技能方面进行有序推进财务管理专业教学工作。相比于其他专业，财务管理是一门对实操性较要求很高的一门学科，相关企业在对对应人才进行招聘筛选时更加看重的是学生是否能够灵活处理具体工作流程，专业能力是否可以胜任岗位需要。社会开放程度的提高，之前教学过程中传统的单方面理论传授教学方式以及学生被动接受知识灌输的模式已经不能满足社会发展对人才的需要。因此如何在现实工作中提高学生解决相关专业问题能力，形成系统化的处理问题、数据的能力，成为在应用型人才培养模式下必须关注的重要问题。如何做到教学改革工作和发展实际的结合，建设适合人才培养方案的财务管理课程体系，成为培养高素质应用型专业人才的重要途径。
　　2 当前财务管理专业教学中存在的问题
　　2.1 授课内容缺乏实践性
　　首先是在授课准备方面，尤其是教材的选用上，财务管理专业的教材往往偏向于理论讲解，而较为缺少实践操作方面的教学和指导，理论与实践没有相结合。其次是在教学授课方面，受教师自身解学水平和经验的影响，授课人往往只在课堂上按照教材进行理论知识上的讲解，没有与实践经验相结合、相印证，达不到活学活用的效果，更谈不上毕业后能尽快的适应财务工作。同时过多的理论灌输，对学生来说较为乏味枯燥，不利于激发学生的学习动力。
　　2.2 学生参与积极性不高
　　在课堂上，受学生专业基础不足，课前自主预习效果较差的影响，授课人往往需要督促学生及时参与到教学中来，全面掌握知识要点，才能完成既定的教学任务。但授课人往往采取“大水漫灌”和“填鸭式”的教学方式，只是对关键的知识点进行枯燥单一的讲解，没有结合实践经验，导致学生学习兴趣大减，同时很多学生的独立思考能力不足，往往“水过地皮湿”，对于知识点的掌握不深不细，导致学习效果大打折扣，学习主动性基本没有。
　　2.3 授课方式简单老旧
　　采取良好的授课方式对于提高学生的学习兴趣，增强学生课堂参与积极性能起到事半功倍的作用。遗憾的是大部分高校的教学方法和授课方式都缺乏创新和完善，往往是延续过去的传统老旧的教学模式。只是简单的老师讲，学生听，将知识输入给学生，没有学生与老师或者学生与学生之间的沟通交流，乃至辩论。学生没有得到思考，老师没有得到反馈，因此，改变既有的老旧授课方式是提高财务管理专业授课质量的重要途径之一。
　　2.4 授课人实践经验不多
　　在当前高校教师队伍中，大多数以中青年教师为主，很多青年教师没有相关的社会从业经验，往往是从台下走到台上，由学生直接变为老师，实践经验少。在实践教学中不能做到与当前社会实际相结合，尤其是缺少解决在实际工作中遇到的现实问题，往往是学生依赖老师，老师依赖课本，极大的挫伤了学生的学习积极性和教师的权威性，导致教学效果一般，达不到预期的教学目标。所以，师资队伍建设也是重要一环。
　　3 应用型人才培养模式下提高财务管理专业教学质量的对策
　　3.1 优化课程结构
　　针对财务管理课程的改革工作，其中较为重要的内容，即对教学内容的优化和课程结构的调整，当下社会对应用型专业人才的培养方式有了更高层次的要求。作为教育工作者来说，应当多听听企业的声音，结合当前工作职业需求，对相关课程结构进行逐步优化，根据实际人才需要，适时地开展有针对性的“应用型”教学工作，在改革创新的同时对传统教学方法進行“去粗取精”。如何培养适应社会需要高素质的应用型人才，大的前提一定不能出现误差，必须从财务管理专业的基础理论入手，建立起框架型的知识理论体系，在这个主题思想的指导下，学生的应用能力会在潜移默化中得到提升。另外在设计具体课程时，既要考虑学科知识体系的完整性，同时还要兼顾企业对于所需人才的工作能力预期，在具体授课过程中，凸显学科内容的应用实践性，在保证课程结构完整性的同时，避免传递内容的重复性，结合现实实例，模拟不同场景让学生自己分析问题，从中逐步提高解决现实问题的能力。
　　3.2 强化案例教学
　　针对应用型能力培养模式下，提高解决现实问题能力最有效的教学方法就是案例教学。案例教学法是在各大院校中较为普遍采用的一种教学方法，这种教学方法可以帮助教师较为轻松的传递专业知识，此外可以激发学生接受知识的兴趣，有效的调动教学互动积极性。要想提升案例教学法的教学效果，就需要老师在课堂准备中，挑选好尽可能合适的真实案例，在发布任务之前，任课老师要首先对材料可能遇到的问题进行周全考量，并根据学生的专业知识水平设计适合的思考题目，使学生发挥自己主动性，参与到课堂讨论中来。在具体的课程传授过程中，课堂讨论是效果最好的提升掌握知识和运用知识能力的手段，通过课堂讨论，引导学生自主分析问题，把所学的专业知识运用到实际案例中去，发挥案例价值，引导学生参与整个课堂过程。同时针对同学课堂分析情况进行及时点评总结，根据案例内容指出针对财务管理工作需要面对的工作突出问题以及如何解决相关问题，在引导学生思考的方式下，逐步提升自我认知问题、解决问题的能力，从而提高课堂教学质量和效率，促成整体教学目标的实现。 　　3.3 优化教学方式
　　科技的进步使得课堂教学的选择多了更多选择，比如慕课堂等学习平台的推广，使得传统的教学方式可以在现代技术的指导下进行相应的调整，打破了之前一成不变的教学模式，这些技术的运用对整体教学水平的提高起到了积极的促进作用。对于企业而言，财务数据对于企业来说极其重要，因此对其保密性要求很高，因此，在平时的课堂教学过程中，要向学生传递保密性的重要信号，對保密信息进行相应的教学方面处理。与此同时，引入适当的现代化教学方法对教学改革也是极其重要的，借助现代科技提升教学效果，例如在课堂教学中通过视频推送、图片展示等方式，进行知识的传递，将枯燥的理论知识以动态的、直观的方式传递给学生，这样既可以突出课堂重点，也可以帮助学生更好的理解知识点，提高课堂互动性，提升课堂效率和质量。
　　3.4 调动学生参与课堂积极性
　　我国大部分院校在课堂教学中普遍采取教师讲授，学生听课的教学模式，这种模式对于课堂气氛的调节作用甚微，学生的积极性不高。为了提升课堂教学效果和调动学生参与课堂的积极性，真正实现翻转课堂，教师应该在课堂布置上注重学生兴趣，让学生以合理的方式组成小组，通过讨论的方式对课堂内容进行有效梳理沟通，在互通中实现自我学习。与此同时，任课教师通过任务发布，模拟现实公司的财务状况，让学生在讨论中解决遇到的问题，以及针对问题提出相应对策，主动参与到学习讨论中去，提高参与课堂的积极性。
　　3.5 加快推进财务管理实训教学
　　结合当前我国社会发展实际情况来看，信息技术的已经普及到各行各业，并且范围也在不断扩大。就财务管理这门学科来说，在现代企业中，越来越多管理软件和财务分析软件被运用到日常管理当中，相当一部分企业已经实现了财务信息的一体化，因此在应用型教学理念下，本专业学生在熟练掌握专业知识水平技能下，要熟练对相关软件的运用，在课堂教学中要循序渐进的引导学生关注此类信息，在课堂上让学生进行模拟操作，真正让专业知识和软件技能有效结合。学校可以组建实训基地，把除了专业必备知识其外的实操内容放入计算机模拟课堂进行开展，通过计算机模拟系统，为学生提供一个智能化的仿真学习空间，打造一个多功能的教学环境，通过对专业软件的实际操作，提升对财务管理相关问题的解决能力，以自身的切实锻炼来满足社会对人才的需要。
　　3.6 加强实践拓展
　　为了培养应用型人才，要从教师、学生和学校三个方面进行加强。一方面，学校要积极推荐教师进行企业实践，以便储备较多经验丰富的实践教学教师。院校大部分老师缺乏实际工作经历，对于实践性教学理解不够深刻，只有自己亲身体验实际的财务管理工作，才能结合理论总结实践经验，在学生培养过程中把握重点，为企业提供优质毕业生。教师在实践结束后，要积极推进心得的交流，通过开展座谈会等方式，互相交流经验。另一方面，校方应该重视校企合作，为学生搭建起一个畅通的校外实习平台，如此可以使学生把校内掌握的理论知识和校外的实践资源有效结合，学生的学习渠道得以拓宽，同时通过校企合作，双方都可以产生积极影响，既可以为企业输送合适的人才，也可以提高学校的就业率。对学生来说，有渠道获得课堂上无法获得的信息，对企业的真实需要也会有更深刻的理解，强化学生对本专业知识的理解，方便了其应用。对于企业的实际需要也会有更加明确的理解，进一步强化学生对财务管理相关内容的理解和应用。最后学校方面，也应该加大校外实习基地的投入，通过建立一些仿真实训室，为学生提供仿真实习机会，加强专业知识的理解，在操作中融入财务管理工作中去，从而提高自身的应用能力。
　　4 结束语
　　综上所述，应用型人才培养模式已经成为我国众多院校采取的教学培养模式。高校在财务管理专业人才培养方面，应该在内部注重理论知识的掌握的同时提高外部实践性操作能力的培养，结合专业知识的具体内容，提高实践操作的可行性，对教学模式进行适时调整，培养出具有竞争力的学生，为企业、为社会提供合适的人才。
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