浅谈大学英语教学中的情商教育

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　　摘要：现代大学英语教学已经不同于传统教学模式，它囊括了多元化的教育，特别是情商教育。英语教学中纳入情商教育，有利于大学生加强对自己情绪的管理，提高自信心，对他们的学习和生活有着重要的作用。本文主要讨论了情商教育的必要性和如何在大学英语教学中推行情商教育，希望能给广大教育工作者以及对英语教学感兴趣的朋友带来帮助。
　　关键词：大学英语教育 情商教育 智商 情绪
　　
　　1、大学英语教学中推行情商教育的必要性
　　情商又名情绪智力，是心理学家最近提出的与智商相对立的心理学概念。情商主要指人在情绪、感情、抗挫折的能力，人和人的情商在先天上并没有很大的差别，它更多的是在后天慢慢形成的，而人和人的情商在后天的差别就比较大。情商教育的内容包括对自身的情绪的认知，对自己情绪的妥善管理、自我鼓励、对他人情绪的认知和对人际关系的处理。
　　拥有高情商的人，容易控制自己的情绪，有着良好的人际关系，在紧急事情的处理上显得不慌张、镇定而从容，能够把事情最大限度的处理好。心理学家指出：80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思维能力）=成功人士。
　　大学英语的学习需要学生有高度的热情、摒弃焦躁情绪，因此大学英语教学中更应该重视情商教育，让学生在学习语言知识的同时，接受到良好的情商教育，提高学生的综合素质，对将来步入社会工作有着重要的基础作用。
　　2、在大学英语教学中培养和提高学生的情商
　　2.1让学生进行认识自己情绪的自我教育
　　著名的哈佛大学心理学博士戈尔曼这样认为：认识自己的情绪是情商的基础，随时的认知感对了解自身非常重要。大学英语教学中要最大限度的发挥出学生的积极能动性，这样他们的创造性才能尽情的施展。自我教育包括自我认识、设计、监督、反馈和发展等五个重要阶段。自我认识是指对自己的优点和缺点，学习习惯和个性有比较清晰的认识。教师在教授英语初期就应该让学生明确自身的英语学习水平，知道自己学习方法的不足，客观的评价自我，为以后学习打下良好基础。自我设计是从自身出发，提出学习的目标，按计划执行，最终走向成功。这个过程就必须有自我监督和反馈。实时监督自己的计划是否执行，是否按时完成，并且要将监督结果进行自我反馈，这样才能学好英语，提高英语学习能力。
　　2.2教师要有良好的情商去教育学生
　　教师的行为以及课堂教授的姿态等都潜移默化的影响着学生，良好情商能力的教师本身就可以称的上是一本情商教育的教科书。因此教师也应该提高自身的情商，这样才能更好的影像和教育学生。
　　在授课中，教师的言语、行为包含了大量的情商教育内容，例如亲切的面容、温和的笑容、礼貌的仪态，一旦化作学生的情感体验，就能产生情感上的共鸣。教师能以高尚的道德情操和丰富的学识征服自己的学生，学生也以老师为榜样去学习，课堂教育就能够进入到情感交融的境界，这样的课堂氛围才能够从根本上启发学生的智慧潜力。
　　老师的一句赞美常常可以调动学生的学习积极性和学习动力，教师一定要重视自身的情商对学生的激励，让学生的学习环境变得愉悦。同时，教师要把语言变得坚定、自信、铿锵有力、洋溢热情，这样能够使学生愿意跟住老师的思路，自然的吸收课堂知识。
　　教师情商水平的高低，将影响教育工作的成效，还会波及学生的身心是否健康，关系到整个国家的将来，因此，教师这个神圣的职业更要有非常高水平的情商。
　　2.3英语教学中推行情商教育要符合情商教育原则
　　情商教育原则主要有情知交融原则、心理安全原则、持久性原则和润物细无声原则。情知交融即打破传统教育重知识轻情商的教育模式，在教学中兼顾教授学生的情商和智商，两者共同发展。心理安全即老师不能歧视学习成绩低的学生，要充满耐心的教授学生，让学生在精神和心理上放松、愉悦。持久性是指推行情商教育不要三天打渔两天晒网，要坚持到底，直到成功。润物细无声是指教师在授课过程中要进行潜移默化的情商教育，不可呆板、做作。
　　只有坚持情商教育的原则，才能够从根本上在教学中推行情商教育。
　　2.4培养学生对英语课的情感也是加强情商教育的方法
　　培养学生对英语课程的兴趣和情感，教师首先要合理的选择英语课的教授内容。在不影响课本教育的前提下，加入人生教育、挫折教育、情感教育、爱国教育等，丰富课堂内容，调动学生听课的积极性。具体还要求教师备课要认真、适当发掘课本外教学材料，还要减少无效的练习来缓解课时紧张。课堂上可以加入对话练习，情景表演，唱英文歌曲，欣赏英文电影片段等来调动学生集中听讲注意力。
　　适当的课外知识，会让学生更愿意学习英语，扩大知识面，提高知识素养。
　　2.5增强师生之间的情感也是情感教育的重要策略
　　教师必须让学生感觉到对待学习好和学习不好的学生态度平等，真诚，加强师生间感情，这样才能够使学生积极配合教学。例如老师一定要记住学生的姓名，学生会感觉到你的尊重，可以拉近彼此的距离。老师还要理解和信任自己的学生，学生遇到挫折时，老师要体贴关心，积极鼓励，让他们尽快走出人生的困境，克服一切困难迎接成功。此外，老师还要宽容、适当赞美自己的学生。教师的信任和宽容，可以让学生创造学习的奇迹。适当的赞美也是年轻人希望得到的，几句真心的赞美可以让人奔向成功，而几句不当的批评也许会断送人的前途。
　　因此，教师一定要尊重、爱护学生，让他们感受到老师的关爱，增进师生友谊，这样才能提高情商教育，有利于英语教学。
　　3、 结语：
　　有着良好智商和情商的年轻人，最容易获得成功。学校是教育的实施者，老师是教育的载体。教师和学生要共同努力，提高情商教育，才能让英语教学完整、丰富。
　　
　　参考文献：
　　[1]杨博一，《哈佛EQ情商设计》，北京，中国城市出版社，1997
　　[2]戴汝潜，《素质教育课程简论》，青岛，山东教育出版社，2000
　　[3]徐光兴，《情绪智力的测定与训练》，上海，上海科学技术出版社，1999

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